教學(xué)要求與目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，并利用工具書理解意思。

　　2、熟讀課文，通過講解演示使學(xué)生了解利用誰的浮力打撈鐵牛，認(rèn)識(shí)事物的兩重性。

　　3、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補(bǔ)述的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：撈前準(zhǔn)備‘

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、知識(shí)遷移，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、提問“一只皮球掉進(jìn)又深又窄的樹洞里去了，怎樣才能拿出來？

　　2、引新揭題。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解古代勞動(dòng)人民的智慧，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面。（2）學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。

　　二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，掌握學(xué)習(xí)方法

　　1、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））。

　　2、實(shí)驗(yàn)攻難點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））。

　　指名讀第二大段，其余的用序號(hào)標(biāo)出幾句話、用橫線劃出寫了幾件事。

　　檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。

　　（1）兩船裝沙這件事做得出色么？

　　（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？

　　兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？

　　（3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？

　　（4）這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的順序去做？（輪讀）

　　（5）這四件事不能隨便去做，說明什么？這四句話一句接一句寫，句子之間什么關(guān)系？齊讀第二段，體會(huì)出色的準(zhǔn)備。

　　3、入境學(xué)重點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞。

　　（出示燈片）再現(xiàn)打撈過程。

　　按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。

　　檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。

　　（1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書：船浮、繩緊拔牛。

　　（2）船靠什么向上浮？

　　（3）劃船這件事是不是作得出色？板書：拖回。

　　（4）為什么是拖回而不是運(yùn)回？在哪里拖？靠什么？

　　（5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？

　　小結(jié)：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過程呢？齊讀第三段，體會(huì)出色的打撈過程。

　　4、讀議思結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文中心，（出示學(xué)法（3））

　　（1）懷丙為什么會(huì)想到這出色的辦法？齊讀懷丙說的辦法一句。（

　　（2）他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？

　　小結(jié)：任何事物都有兩個(gè)方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請(qǐng)舉例說明古代、現(xiàn)代勞動(dòng)人民利用水利用水的浮力為自己，為人類服務(wù)的例子。

　　總結(jié)：我們從小就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物對(duì)人類有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類，做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

　　三、置疑問難，了解課文寫法

　　1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課，還有什么不懂？

　　2、提問兩個(gè)問題：（1）課文只詳細(xì)撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作，打撈過程，為什么不再詳寫第二只……第七只？

　　3、按事情發(fā)展的記敘文一般開頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰，這樣寫有什么好處？

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是否都達(dá)標(biāo)了？

　　齊讀學(xué)法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。