教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。

　　2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　－、導(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？

　　2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

　　2．思考：課文寫的是誰和誰爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）

　　3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

　　4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　重點(diǎn)交流以下問題：

　　（1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

　　（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

　　（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？

　　（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）

　　（3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？

　　（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）

　　（4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

　　（表面上好像不是因?yàn)樗�得了�?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕�得了�?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

　　（5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

　　（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�人。�?/p>

　　過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)5－8自然段。

　　2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。

　　（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　①“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢？

　　（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）

　　②“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？

　　（說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

　　（2）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說的？

　　（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

　　①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

　　（克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解）

　　②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”

　　（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）

　　（3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

　　（第一次聽到他說這句話時(shí)，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）

　　（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　過渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。

　　（1）說—說你讀懂了什么？

　　重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題：

　　①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說明什么？

　　（“終于、挨”說明：“我”覺得時(shí)間過得太慢了。“我”想的只是防御。）

　　②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

　　（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

　　③通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？

　　（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）

　　④“我”為什么兩次說“再也不了”？

　　（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4．理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說的話。（投影）

　　（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

　　（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）

　　（2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。”

　　（希望“我”告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。）

　　（3）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文

　　1．指名分角色有感情地朗讀全文。

　　2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　編成課本劇，表演課文內(nèi)容。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　從啟發(fā)談話引入新課，圍繞“我”和克萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵以及“我”受到教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，并通過讓學(xué)生有感情地領(lǐng)導(dǎo)加深理解和體會(huì)，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課文內(nèi)容并從中受到教育，體會(huì)課文中所贊揚(yáng)的寬容、友愛的美好品質(zhì)。