教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。

　　2．練習(xí)給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課

　　1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或看過(guò)許多戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他們那高尚的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)一篇這類(lèi)的課文。

　　2．教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。

　　3．解題：課題中的“她”和“我”分別指誰(shuí)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2．根據(jù)預(yù)習(xí)提出的要求，想想課文主要講了一件什么事。畫(huà)出文中描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的句子。

　　3．檢查認(rèn)讀生字詞情況，采取指讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。

　　三、默讀課文

　　把讀不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀課文，探究解疑

　�。▽W(xué)習(xí)課文l－4自然段）。

　　l．指名讀前四個(gè)自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個(gè)詞看出情況危急（迫在眉睫），哪些句子又寫(xiě)出了迫在眉睫？

　　2．思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（①在場(chǎng)的醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。②只有在場(chǎng)的幾個(gè)孤兒可以給她輸血。）

　　3．你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括小姑娘的危險(xiǎn)境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息……）

　　4．教師小結(jié)：可見(jiàn)小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時(shí)間就是生命。

　　5．指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．記憶、書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　說(shuō)一說(shuō)課文l－4自然段主要講的是什么？

　　二、探究課文的第二部分（5－11）自然段

　　1．過(guò)渡：在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？

　　2．誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)出的阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。）

　�。╨）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？

　　（2）獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫(huà)出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？（哭聲越來(lái)越大，內(nèi)心非常痛苦。）

　　學(xué)生表演阮恒的三次哭。

　　（3）教師出示畫(huà)有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖，理解并體會(huì)人物緊張、痛苦、復(fù)雜的心情。

　　3．從這些描寫(xiě)中，你覺(jué)得阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

　　5．讀到這里，你有沒(méi)有問(wèn)題？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？為什么這樣痛苦？阮恒是不是不愿獻(xiàn)血？）

　　6．結(jié)合下面的問(wèn)題，分組交流討論學(xué)生提出的問(wèn)題，在（   ）里加上他當(dāng)時(shí)的想法。愿意加哪句就加哪句。

　　出示投影片：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來(lái)。（他想：______________）忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（他想：________________）

　　他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（他想：______________）

　　他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（他想：________________）

　　他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（他想：________________）

　　7．各組交流匯報(bào)

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生理解阮恒的可貴之處：他以為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但還是舉起手來(lái)；他以為自己要死掉內(nèi)心非常痛苦，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血并竭力掩蓋自己的痛苦。）

　　8．指讀第11自然段，想象醫(yī)生當(dāng)時(shí)說(shuō)了些什么，請(qǐng)將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。四個(gè)人小組評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好，選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演。

　　9．這部分真切地寫(xiě)了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情，反映了他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

　　三、自由讀第三部分（l2－14自然段）

　　1．讀了這部分，特別是聽(tīng)了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想說(shuō)些什么？

　　（此問(wèn)的目的在于，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)習(xí)阮恒寧愿犧牲自己也要救助朋友的好品質(zhì)。給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間和時(shí)間。）

　　2．感情朗讀這部分。

　　四、總結(jié)全文

　　1．指名有感情地朗讀課文。

　　2．總結(jié)：課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們?cè)賹W(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的文章時(shí)，要注意抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，并把這種方法運(yùn)用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中去。

　　五、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作

　　引用文中的具體事例，通過(guò)描寫(xiě)人物的神情、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)阮恒是一個(gè)為朋友心甘情愿犧牲自己的孩子，題目可以是《心甘情愿獻(xiàn)血的阮恒》，也可自擬題目。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固字音，分析記憶字形

　　1．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記憶生字的。

　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“睫”“拳”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　3．正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際加以體會(huì)，了解阮恒當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情及他無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中加以理解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，學(xué)了這篇課文后的感受，從而滲透思想品德教育。

　　探究活動(dòng)

　　組織一次以“友誼和義氣”的主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己對(duì)友誼的理解，以及是如何認(rèn)識(shí)“友誼”和“江湖義氣”的。正確的友誼觀對(duì)我們建立正確的科學(xué)的人生觀有什么幫助。