教學目標

　　1．認識本課14個生字，學會其中的12個，正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語；

　　2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段；

　　3．運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解；

　　4．了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培養尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1．按“預習”要求初讀課文，了解課文內容，并通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字詞。

　　2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，再根據老師提供的段落要點，劃分文章結構。

　　教學重點、難點

　　1．聯系上下文理解生字新詞。

　　2．理解自然段內容，按“段落要點”劃分文章結構。

　　教學步驟

　　一、導入

　　同學們，你們爬過山嗎？感覺怎么樣呢？

　　今天我們就來感受一下爬峨眉山的感覺，《峨眉道上》

　　二、檢查預習

　　1．詞語解釋：

　　蔥蘢：形容草木青翠茂盛的樣子。

　　攀登：抓住東西爬上去。也比喻積極向上不畏艱險。

　　游覽：游玩觀賞景物、名勝等。【例句】我們游覽了萬里長城。

　　狹窄：課文中指山路窄小。

　　歇息：休息。

　　2．指名朗讀課文，糾正生字讀音：愧（ku@）疚（ji））、蔥（c#ng）蘢（l$ng）。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1．再讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

　　（主要寫了我在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。）

　　2．默讀課文，看一看哪些內容寫的是作者看到或聽到的；哪些內容寫的是作者想到的。

　　看到、聽到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）

　　四、理解課文第一自然段

　　1．指名朗讀第一自然段，聽讀的同學思考：峨眉山上的路是怎樣的？

　　“兩尺見方的石板”山路的窄； “像一架天梯豎在前面……的陡坡上。”山高、陡、險。

　　2．繼續設問：這樣又高、又窄、又陡、又險的山路是怎樣鋪成的呢？我們下節課接著學習。

　　五、作業

　　1．熟練地朗讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學目標

　　１．進一步理解課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的。

　　２．認識鋪路人“是真正的無名英雄”。

　　教學重點、難點

　　從字里行間了解峨眉山路的特點和這些路是怎樣鋪成的。理解鋪路人是真正的英雄。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　指名讀課文第一段，感受山路的高、窄、陡、險。

　　二、理解課文2－6自然段

　　1．明確學習目標：

　　（1）峨眉山上的路是怎樣鋪成的？

　　（2）為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

　　2．根據目標自讀課文2－6自然段

　　（“我”看見幾個鋪路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到鋪路人不光背石板上山鋪路，他們還要自己開山取石，鑿成石板，從十多里外背過來，再背上山去鋪路，多么不容易啊！……）

　　3．師：游人平時空手爬山路還覺得吃力，那些鋪路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思議！大家想不想走近他們？了解他們？好，下面我們就人人當記者進行現場模擬采訪。

　　記者：請問老伯，您多大年紀了？

　　鋪路人：今年五十八歲啦。

　　記者：這么大年紀，你干這行多少年了？

　　鋪路人：大約四十年了。

　　記者：真了不起！您背的石板有多重？

　　鋪路人：差不多有五六十斤吧！

　　記者：背這么重的石板走這么陡的路，感覺怎樣？

　　鋪路人：很累。

　　記者：既然這么累，為什么還堅持著，一干就是四十年呢？

　　鋪路人：說實話，游人需要路。沒有路，既不安全，也不方便。當游人踩著我們鋪的路上山，有說有笑的時候，我們累也高興啊！

　　記者：你們的辛苦，都是為了游人，我代表游人謝謝您。

　　4．過渡：師：多好的鋪路人啊！他們用自己的辛勞來換取游人的歡樂，感到很滿足、很快慰。此時，你面對他們想說些什么？

　　①發自內心地對鋪路人說一句話。

　　（我敬佩您！您默默奉獻的精神感動了我。您是我心中真正的英雄……）

　　②從文中找出作者發自內心的話，讀一讀，想想表達了作者怎樣的思想感情？

　　三、指導有感情地朗讀課文

　　（重點引導學生讀好兩個特殊自然段：1、“鋪路？”僅兩個字，單獨作為一個自然段，意在強調作者當時驚訝、感動、贊嘆的復雜心境。2、“他們是給峨眉山鋪路的人啊！”這句話單獨作為一個自然段，其目的在于強調作者當時那種肅然起敬、由衷贊嘆和似乎要讓所有人都知曉的那種難言的激動。）

　　體會數量詞的妙用。

　　（本文數量詞多達14處，如“一塊塊”“一塊一塊”“一塊”“幾萬，幾十萬，還是幾百萬？”……讀時要讓學生品味不同結構的數量詞，表達的意思不同，從而體會作者遣詞用語的準確性。）

　　四、回顧全文，升華情感

　　為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

　　1．自由讀課文，從內容體會思想。

　　2．班內交流。

　　（體會鋪路人不怕艱難、不怕辛苦、默默奉獻的可貴品質。）

　　3．師小結：

　　鋪路人所付出的艱辛勞動是我們常人難以想象的，然而，當游人沿著石板的階梯，一邊登山一邊欣賞沿途的秀麗風光時，又有誰會想到那些默默無聞的鋪路人呢？他們才是真正的無名英雄。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　五、布置作業

　　六、板書設計

　　教案點評：

　　這篇課文同樣是在贊美那些默默的為人們做出貢獻的人。教學設計以設問導入，這樣會比較好的激發學生的閱讀興趣。在第一課時里，教師以基礎知識的學習和對課文的整體感知為主。在第二課時里，非常巧妙地設計了一個“記者采訪”的教學環節，讓學生分別扮演記者和鋪路的老人，通過學生的互動，加深對課文的理解。這一環節不僅搞活了課堂氣氛，同時也很好地給學生創設了一個情景，讓學生在對課文情感的把握上不是抽象教案示例二

　　6 峨眉道上

　　教學目標：

　　1．認識本課4個生字，學會其中的12個。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3．運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解。

　　4．了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培養尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學習生字，整體感知課文。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課，揭示課題

　　同學們，你們爬過山嗎？感覺過爬山的辛苦嗎？我們今天要學習的課文《峨眉道上》（板書）講的就是著名作家瑪拉沁夫在登峨眉山時的所見、所聞、所感。

　　（二）檢查預習

　　1．自由練習朗讀課文，想想課文主要寫了什么事情。

　　2．指名朗讀課文，糾正讀音：愧疚、蔥蘢

　　3．說說課文的主要內容

　　（主要寫了“我”在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。）

　　4．默讀課文，看一看哪些內容寫的是作者看到或聽到的；哪些內容寫的是作者想到的。

　　5．小組內交換意見。

　　6．班內匯報交流。

　　看到、聽到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）

　　（三）理解課文第一自然段

　　過渡：峨眉山上的路是怎樣的呢？

　　1．學生按自己喜歡的方式讀寫、勾畫。

　　2．班內交流。

　　（引導學生抓住“兩尺見方的石板”體會山路的窄；抓住“像一架天梯豎在前面……的陡坡上。”體會其高、陡、險。）

　　3．指名朗讀，其他學生根據課文內容的描述，想象峨眉山路的樣子，并把它畫下來。

　　4．師設疑激趣

　　這樣又高、又窄、又陡、又險的山路是怎樣鋪成的呢？我們下節課接著學習。

　　（四）課堂作業

　　1．練習有感情地朗讀課文。

　　2．練習在田字格中正確書寫文中的生字、生詞。重點強調“豎”下面不要寫成“土”；“蔥”不要丟一點。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　2．運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解。

　　3．了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培養尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。

　　教學步驟：

　　（一）復習引入

　　1．指名讀課文第一段，對照自己畫的峨眉山路直觀圖，感受山路的高、窄、陡、險。

　　（二）自主學習，合作探究

　　1．明確學習目標：

　　（1）峨眉山上的路是怎樣鋪成的？

　　（2）為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

　　2．自學課文2－6自然段