一、積累與運用

　　1、看拼音寫詞語

　　fànwéi   hóngrùn  jiézuò   pínghéng   dānwù  késou  zhāngguānlǐdài    huǎngrándàwù  jiǎnyuè   zànshí

　　2、把下列詞語補充完整，你一定能行！

　　高風（     ）    萬古（     ）    寸草（      ）    （       ）與共    （     ）相接

　　（     ）低語    意味 （     ）   （     ）吞棗      （     ）風霜     （    ）自如

　　（     ）學步    掩耳（      ）

　　3、同學們，我們的祖國有著悠久燦爛的文化，請根據(jù)你積累的知識，按著提示做出精彩的回答：

　　(1)有山皆圖畫，                 。

　　(2)               ，病樹前頭萬木春。

　　(3)一寸光陰一寸金，教育我們珍惜時間的名言有好多，請你寫出兩句來。

　　a

　　b

　　(4)贊美祖國山河的詩有很多，請你默寫兩句贊美長江的詩，并注名作者和題目。

　　(5)古詩中有不少含有深刻哲理的詩句，如“少壯不努力，老大徒傷悲”請你再寫出一句或兩句這樣的詩。

　　(6)同學們校園安全是非常重要，請你在教學樓的樓道為我們學校設計一條提醒同學們注意安全的提示語。要求語言親切，使人容易接受。

　　二、閱讀理解

　　材料一

　　老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)：那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴的亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

　　1、   這段文字選自我們學過哪篇課文？

　　2、   作者聽了伯父的話為什么比挨打挨罵還難受？

　　3、 作者說從此她讀什么書都不再馬馬虎虎了，請你根據(jù)自己的理解把作者聽了伯父的話以后認真讀書的情景刻畫出來。字數(shù)在一百字左右。

　　4、魯迅先生的名言你記住了多少，請你寫出兩句來。

　　材料二

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

　　1、 這段文字是我們學過的課文《草原》中的，你知道這是誰寫的嗎？請你把對作者的了解向老師和

　　同學做個簡單介紹，最少要從三方面介紹，比如他是哪里人，有什么作品，作品中反映了作者什么樣的思想等等。

　　2、   這段文字中你最欣賞的句子是哪句，并說說你的欣賞的理由。

　　3、   把這段文字中寫綠色的詞語用“--”畫出來。

　　材料三

　　螢火蟲最有趣的特點是：尾部發(fā)光和獵食的方法。螢火蟲發(fā)出兩點螢火，來源不簡單。雌螢的發(fā)光器生在腹部最后三節(jié)，前兩節(jié)在腹面，構(gòu)成闊帶形，第三節(jié)的發(fā)光部分比較小，像兩個小點子。雄螢只有尾部末節(jié)兩個小點。螢火蟲是怎樣來發(fā)光的？它表皮下面能夠發(fā)光的細胞含有螢光素和螢光酶兩種成分，螢光素和含有能量的物質(zhì)結(jié)合，有氧氣時，受到螢光酶的催化作用，就產(chǎn)生光亮。螢火蟲常常一閃一閃地發(fā)光。隨意把光放大收小，或者熄滅，這說明它能夠控制對發(fā)光細胞的氧氣供應。

　　1．   螢火蟲具有                      的特點。

　　2．螢火蟲能發(fā)光是因為        受到了催化作用。

　　A、氧氣和含有能量的物質(zhì)     B、含有能量的物質(zhì)和螢光素

　　C、螢光酶、氧氣             D、螢光素、螢光酶

　　3．“螢火蟲能隨意把光放大收小或者熄滅，這說明它能夠控制對發(fā)光細胞的氧氣供應。”

　　“這”指的是                                   。

　　4．“螢火蟲常常一閃一閃地發(fā)光”加點詞“常常”為什么不能去掉？

　　材料四

　　做事講究效率的爸爸

　　我的爸爸是一個會抓緊時間，做事講究效率的人。

　　元旦那天早上，爸爸帶我去買菜。走到十字路口的時候，爸爸忽然對我說：“咱們先到電影院去看看有沒有好電影的票吧！”我雖然疑惑不解，但還是跟著他向電影院走去。路上□爸爸向我解釋道：“現(xiàn)在剛早上8點，電影院買票的人還不多，咱們就趁這個時候去。要是等買完菜再去，買票的人多了，提著菜又不方便，工作效率不就低了嗎？”我這才恍然大悟，爸爸又用這個實例給我講了“運籌學”，告訴我剛才我講的那些就是生活中的運籌學。這樣，我又接觸了一門科學，并對它有了初步認識。

　　來到菜市場，爸爸排到了買雞的行列中。他見我沒事干，就叫我到別的柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看哪個柜臺人多，哪個柜臺人少。

　　我在菜市場里東瞅瞅，西看看。當看到顧客們一張張的笑臉和售貨員一個個忙碌的樣子時，我忽然意識到了什么；爸爸讓我到各柜臺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不也是運籌學嗎？一來讓我看看節(jié)日的氣氛，為我增加寫作素材；二來讓我看看各柜臺的售貨情況，回去告訴他，他好決定再買點什么。嘿，爸爸的運籌學用得真妙！

　　我轉(zhuǎn)回來，把自己的想法和見到的情況仔仔細細告訴了爸爸。他見我把學到的知識掌握了，滿意地笑了。

　　平日，爸爸下班一回家就開始做飯。他在廚房里來回忙碌著，一會剁肉，一會煮飯，一會炒菜，廚房里傳出連續(xù)不斷的“劈劈啪啪”的聲音。不到一個小時飯就做好了。每天晚上，我們都是7點鐘準時開飯。我問爸爸：“咱們干嘛非7點鐘開飯不可呢？”爸爸回答說：“咱們7點開飯，就能邊吃邊看新聞聯(lián)播，新聞聯(lián)播完了，咱們也差不多吃完了。要是吃早了，看新聞時就空著手，什么也干不成；吃晚了，又耽誤你們學習。”

　　吃完飯，爸爸關(guān)了電視，坐在寫字臺旁邊進行緊張的翻譯工作。在他的帶動下，我和弟弟也拿起書本，開始復習。時間一長，我們也養(yǎng)成了抓緊時間的好習慣。

　　爸爸工作講效率是遠近聞名的。到我家做客的李阿姨對媽媽說：“到你們家就見老黃里里外外地忙，恨不能一天跑200里，真講效率，真出活！”

　　1．文中的主要人物是

　　2．按意思寫出文中的詞語。

　　（1）心里不明白，不理解；困惑。（        ）

　　（2）形容忽然醒悟，一下子明白過來了。（         ）

　　（3）一個接一個，不間斷。（           ）

　　3．把文章中概括敘述爸爸講究效率的句子用“--”畫出來。

　　4．讀了這篇文章對你有什么啟發(fā)？

　　三、作文：

　　題目：老師，我想告訴你

　　要求：1、用第一人稱寫，告訴老師一件事，可以是自己的故事，也可以是班級發(fā)生的故事或家里發(fā)生的故事等等。

　　2、要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句通順，連貫。