教學內容：教科書第34-35頁的例4、例5及相應的“試一試”“練一練”，練習六的1-5。

　　教學目標：

　　1、使學生在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數的性質，會運用小數的性質化簡或改寫小數。

　　2、使2學生經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數學活動的經驗，發展數學思考的能力。

　　教學重點與難點：理解小數的性質，掌握化簡小數的方法。

　　教學準備：投影機。

　　教學過程：

　　一、導入

　　談話：我們已經認識了小數，知道小數在生活中的運用。你能用含有小數的的一句話，說說自己經歷過的一件事嗎？

　　出示情景圖，提問：看了這幅圖，你想說些什么或想提什么問題？

　　二、探究

　　1、教學例4

　　談話：剛才有的同學說，這兩樣東西的單價是相等的，你們同意嗎？那也就是說，可以用等號把0.3和0.30連接起來(板書：0.3=0.30)，是這樣嗎？

　　啟發：你能理解解釋0.3和0.30為什么是相等的嗎？把你的想法和同桌說一說。

　　學生活動后組織交流，并引導學生分別從錢數的多少和每個小數所含的計數單位的個數來進行解釋。

　　2、教學“試一試”

　　讓學生拿出自己的直尺，分別找出100毫米、10厘米、1分米，說說分別是幾分之幾米？寫成小數分別是多少？

　　100毫米=（填分數）米=（填小數）米

　　10厘米=（      ）米=（      ）米

　　1分米=（      ）米=（      ）米

　　提問：你能比較0.100米,0.10米,0.1米的大小嗎?各自說說理由。

　　根據學生的回答，板書：0.100=0.10=0.1

　　引導學生進一步分析：你還能用其他的方法來說明0.1=0.10=0.100嗎？

　　3、總結與歸納

　　從左往右看，你發現了什么？從右往左看，你又能發現什么？同桌相互說一說。

　　概括小結：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。這就是小數的性質。（板書：小數的性質）

　　4、教學例5

　　出示例5，提問：小強買了四種食品，這些食品的價錢中，哪些“0”是可以去掉的？在書上填一填。并組織交流反饋。

　　小結：根據小數的性質，通常可以去掉小數末尾的“0”，把小數化簡。

　　5、教學“試一試”

　　提問：你能不改變小數的大小，把下面各數改寫成三位小數嗎？

　　學生完成后，組織反饋。重點指導把10改寫成三位小數的方法。

　　6、練習

　　（1）、指導完成“練一練”的第1題。

　　學生練習后，結合交流讓學生再說一說每組的兩個小數是否相等。

　　（2）、指導完成“練一練”第2題。

　　交流后提問：為什么0.6和0.60是相等的,而0.6和0.06是不相等的？你能用其他的方法再解釋一下嗎？

　　三、應用

　　1、練習六第1題

　　學生練習后，在小組內說說，再指名口答，并追問為什么。

　　2、練習六第2題

　　學生練習后，提問：為什么不能把0.018和0.180連起來？

　　3、練習六第3題

　　4、練習六第4題

　　重點討論“80是怎樣改寫成三位小數的？”

　　5、練習六第5題

　　學生練習后，講解：用“元”作單位表示人民幣的數量時，因為“元”后面還有角和分，所以通常要用兩位小數表示。

　　四、總結與反思

　　談話：讀一讀課本第34-35頁的內容，有什么不懂的問題，提出來和大家交流。

　　提問：通過今天的學習，你有哪些收獲？你對自己今天的表現滿意嗎？