教學內容：P60-63的內容

　　教學過程：

　　一、新授

　　1、教學例5

　　（1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題并不用求出準確數，只要估算就行了。教師板書：49×104≈

　�。�2）學生討論估算方法

　　（3）匯報：

　　生：49≈50 104≈100

　　50×100=5000，應該準備5000元�！　∩�：49≈50 104≈110

　　50×110=5500，應該準備5500元。

　�。�4）比較

　　師：誰的估算好一些？為什么？

　　生：第二種估算方法好一些。

　　要求帶多少錢，在估算時要把近似數取大些，才不會造成錢不夠的現象，所以這道題用第二種估算好一些。

　　2、P60的“做一做”

　　獨立完成，訂正時說估算方法。

　　二、鞏固練習

　　1、P61、1

　　學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統一要求。

　　2、P61、2-4

　　獨立完成，訂正時說說估算方法。

　　3、P62、5

　　先在小組內交流估計方法，后在全班交流

　　4、P62、7，P63、9、10

　　獨立完成，集體訂正。

　　5、P63、12

　　答案：203×16，203×26，203×36，203×46

　　三、布置作業

　　P62、6，P63、8、11

　　板書設計：乘法估算

　　49≈50 104≈100

　　49×104≈5000

　　教學反思：學生基本能把數字估計成整十整百或者整千的數，但是在生活中還是不能靈活運用。在什么情況下該估算成整百，整千，什么情況下估算成整十不是很明白。還要加強練習。

　　教學目的：

　　讓學生學會乘法估算方法，并會根據實際情況選擇估算方法。