課題

　　“一億有多大”活動設計

　　教具

　　紙

　　教學過程

　　教師導學

　　學生活動

　　教學意圖

　　一、情境導入：

　　你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實踐課：“一億有多大”活動設計（板書課題）

　　二、探究新知

　　階段一：確立問題 設計方案

　　1、明確活動目的、要求。

　　以小組為單位，通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境，結合具體素材描述

　　一億的大小，從中體會一億的大小。

　　2、確立研究的問題。

　　例：一億粒大米有多少？

　　一億個學生在一起占用多大面積？

　　口算一億道口算題需要多少時間？

　　一億個硬幣摞在一起有多高？

　　步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？

　　幾滴血中有一億個紅細胞？

　　一億滴水有多少？

　　一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

　　1、 定活動方案。

　　（1）活動步驟。

　　（2）活動準備和分工安排。

　　并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

　　階段二：動手實踐

　　各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記

　　猜想一億有多大

　　學生自由發(fā)言

　　學生敘說所要研究的課題

　　學生研究一億張紙摞起來的高度。

　　分別測量100張紙和1000張紙的高度。

　　各小組交流實驗方案的環(huán)節(jié)

　　學生進行大膽的猜測，激起學生探究的欲望。

　　通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。　　階段三：獲得結論

　　學生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

　　階段四：表達交流

　　1、各小組陳述整個活動過程。

　　1、 活動小結。

　　A 進一步想象一億有多大。

　　B 對小組的活動過程進行評價。

　　三、小節(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲？

　　四、作業(yè)：

　　寫一篇數(shù)學日記。

　　驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

　　交流感受，進行評價

　　通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的感受，培養(yǎng)學生溝通交流的習慣。

　　教學目標

　　知識與技能：1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　使學生獲得成功的體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。

　　重點

　　感知一億的大小

　　難點

　　培養(yǎng)學生的數(shù)感。