教學內容：

　　教科書例6、例7及“做一做”，練習十四。

　　（一）知識教學點

　　1.使學生理解乘法分配律的意義。

　　2，掌握乘法分配律的應用。

　　（二）能力訓練點

　　通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生的分析、推理和概括能力。

　　（三）德育滲進點

　　通過乘法分配律的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（四）羹育滲遇點

　　使學生感悟到數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。

　　指導學生觀察、分析、討論、實踐，使學生感知乘法分配律。運用已有經驗

　　（D識遷移類推，通過合作學習，學會知識。

　　1.教學重點：乘法分配律的意義及應用。

　　2.教學難點：乘法分配律的反應用。

　　小黑板（轉板）、口算卡片、投影儀、投影片、紅（白）方木塊。

　　（一）錨墊孕伏

　　1.口算：（卡片）

　　25× 17×4　 125×24

　　引導學生說一說運用了什么運算定律，這樣計算有什么好處？

　　2.先口算，再把得數相同的兩個算式用等號連接起來。（投影片）

　　（6+4）×5　 6×4+4×5

　　（二）探究新知

　　1.導人新課：

　　前面我們已經學習了乘法的交換律、結合律，并且知道應用這些定律可使

　　一些計算簡便。今天這節(jié)課，我們再學習乘法的分配律。（板書課題）

　　2

　　.教學例5：

　　（1）出示例5：　 ·

　　（2）引導學生觀察、討論、交流。

　　（3）教師引導學生觀察兩種算式，發(fā)現了什么？使學生懂得：

　　①兩個算式相等。

　　②兩個算式可用等號連接。

　　學生答，教師板書：（18+7）×6＝150

　　18×6+7×6二150

　　（]8+7）×6二18×6+7×6　 .

　　（4）教師出示：20×（15+9）

　　20× 15+20×9＝480

　　20×（15+9）二20×15+20×9

　　組織學生分組討論，使學生明確：每組中算式所表示的意義。

　　反饋練習：按題目要求，請你說出一個等式。（投影出示）

　　（——+——）×——＝——×——+——×——

　　學生答，教師填寫投影。

　　（通過學生的觀察、分析、實踐，使學生初感乘法分配律的知識，填空題的發(fā)

　　散思維訓練，讓學生擁有足量的感性材料，使得學生對乘法分配律知識的獲捐

　　達到水到渠成。）

　　教師；像符合這種條件的式子還有許多，那么這些算式到底有什么規(guī)律呢？

　　教師進一步引導學生觀察等號左右兩邊算式的規(guī)律性，使學生明確：

　　①兩個數的和同一個數相乘。（教師引導學生明確：“相乘”指不固定被乘

　　數和乘數的位置。）

　　②兩個加數分別同一個數相乘再把兩個積相加。

　　③等號左右兩邊兩個算式相等。

　　3.概括定律：

　　通過學生觀察比較，啟發(fā)學生用數學語言概括乘法分配律的內容。讓學生

　　結合板書理解乘法分配律的概念，然后再引導學生回答其內容，加以鞏固。

　　4.反饋練習：

　　橫線上能填幾？為什么？

　　（32+35）×4二——×4+——×4

　　（62+12）×3＝——×——+——×——

　　教師：啟發(fā)學生用字母表示乘法分配律的內容并指名板演，提示學生3個

　　數可分別用o、b、c表示。然后，讓學生說明算式的意義。這時，教師再提醒學

　　生還有沒有別的寫法。通過教師引導學生答出a×b×c＝a×（b×c）問學生根據是什么？（乘法交換律，或用相乘來解釋）

　　5.我們知道用乘法交換律和乘法結合律可以使一些計算比較簡便。同學

　　們觀察我們練習的乘法結合律，在運算上有什么特點？

　　使學生明確：有的題兩個數的和同一個數相乘比較簡便，有的題把兩個加

　　數分別同這個數相乘，再把兩個積相加比較簡便。

　　6.教學例7：

　　（1）出示例7

　　：　 ·

　　102×43

　　＝（100+2）×43

　　＝4300+86

　　＝4386

　　想：把102看成（100+2），再用43分別去乘100和2，可以用口算

　　用了乘法結合律。

　　教師說明：熟練后第二步可以不寫，畫上虛線。

　　（2）出示9×37+9×63

　　①組織同學討論。

　　②組織同學閱讀教科書第65頁。

　　③啟發(fā)學生明白了什么？

　　（乘法分配律的應用，學生有些經驗，再加上乘法交換律、結合律的學習，學

　　生知識遷移類推，通過合作學習，能夠自己學會新知。）

　　（三）鞏固發(fā)晨

　　1.練習十四第1題。

　　2.在橫線上填上適當的數。

　　（“（24+8）×125＝一×一+一×一

　　（2）25×（20+4）＝25×——+25×——

　　（3）45×9+55×9＝（

　　——+——）×——

　　（4）8×27+73×8＝8×（——+——）

　　其中做（3）、（4）題之前教師要提醒學生明確此類題，必須是兩個積里有相

　　同的因數，才能把相同的因數提到括號外面，然后讓學生獨立填寫。

　　3.把相等的算式用等號連接起來：

　　（1）32×48+32×52　 32×（48+52）

　　（2）（24+8）×5　 24×5+24×8

　　（3）20×（17+15）　 20×17+20×15

　　（4）（40+28）×5　 40×5+28

　　（5）（10×125）×8　 -　 10×8+125× 8

　　（6）4×（30+25）　　　 4×30×4×25

　　學生做后共同訂正，并討論（2）、（4）、（5）、（6）為什么不能用等號連接起來？

　　4.選擇題：

　　（1）28×（42十29）與下面的（　 ）相等

　　①28×42+28×29　 ②（28+42）×（28+29）

　　（2）與6×8—6×8

　　相等的式子是（　 ）

　　（3）與（10+8+9）×5相等的式子是（　 ）

　　①10×5+8×5+9×5　 ②10+5×8+5×9

　　5.練習十四第4題，投影出示。

　　6，分組計算練習十四第3題。

　　（四）課堂小結

　　③28×42×29

　　今天學習了乘法分配律，知道了兩個數的和與一個數相乘，等于兩個數分

　　別與一個數相乘，再把兩個積相加。