教學目標

　　知識與技能：1 使學生能夠正確讀、寫億以上的數。2 在學習的過程中，引導學生利用已有的舊知識學習新知識。使學生認識到數學知識之間是有聯系的。　　過程與方法：使學生經歷讀、寫億以上的數的過程，體驗遷移類推的方法

　　情感、態度和價值觀：

　　引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。

　　重點學習億以上數的讀法、寫法。

　　難點中間和末尾有0的數的讀寫。

　　教具題卡

　　教學過程教師導學學生活動教學意圖

　　一 復習引入：

　　1.小組交流：

　　在課前讓學生搜集一些生活中的大數，可以有意識的用學生復習億以內數時用到過的一些數據。上課時，請同學們把搜集的數據在小組內互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或寫這些數的。

　　2. 全班交流：

　�。�1）以小組為單位交流。 引導學生看億以內的數是怎么讀的，怎么寫的。

　�。�2）全班交流億以內數讀寫方法。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�。億以上數的讀法

　　1、出示一些億以上數的信息。例如：

　�、俚厍虻教�陽的平均距離是149600000千米。

　�、谖覈�平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。

　　③2002年我國出口總額約為325600000000美元。

　�、芙刂沟�2003年一月，我國青少年上網人數約為102000300人。

　　師：請你比較一下這些數和剛才讀的數有什么不同的地方嗎？

　　2、以小組為單位合作研究：要求：

　�。�1） 先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。

　�。�2） 和小組內的同學交流一下，你是怎樣

　　在小組內互相讀讀、寫寫

　　一些搜集的數據

　　小組代表在全班匯報交流自己組的比較方法

　　學生說數據的來源

　　說讀寫數的方法

　　學生讀信息，并思考問題

　　學生試著讀，再在小組內互相讀讀。

　　幫助學生復習，億以內數的讀寫法，為學習新知識作準備。

　　培養學生搜集信息的能力。

　　使學生觀察到數級

　　擴展成是三級數

　　讀這些數的？試著說說讀數方法是什么？

　　3. 全班反饋：

　　在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么？

　　4. 說讀法時，重點處理0的讀法：

　　如果剛才學生說到的數中有0的可以指著讓學生讀讀（不管學生說到0的問題沒有，都要著重處理0的讀法。在讀數時，0最難讀，數中間連續有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。

　�。ń處熆梢杂嗅槍π缘爻鍪編讉�練習強化0的讀法）例如：

　�。�1） 聽錄音判斷對錯：

　　610 0000 0000 236 0509 0008

　　100 4000 2000 問：“你怎么這么快就得出答案來了？”（分級了）

　�。�2） 教師出示讀數的卡片讓學生讀：

　　800 7000 65 0006 1500 8000

　　3040 0000 70 0000 5000

　　5080 0060 0000

　�。ń處熢谶@要重點抽問：哪個0讀了？ 哪個0沒讀？為什么？）　　5、 師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　6、下面圍繞讀法進行練習。 做練習一：并填反思表。

　�。�1）讀出下列各數：

　　8300000000 578000000 20700600

　　10001000000 620300400000

　　4600800000

　　讀完六個數可以填寫反思表，一共3個題。

　　反思表

　　1. 六個數，你讀對了（ ）個數？

　　2. 你是怎么讀出比億大的數的？（多選）（ ）

　�、贁抵虚g有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

　�、趶母呶蛔x起，一級一級往下讀。

　　③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

　　3. 億以上數的讀法你是怎么學會的？（ ）

　�、僮约嚎磿� ② 通過別人幫助學會的。別人是（ ）

　�、劾�用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。

　　④ 其他

　　5. 師：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　�。ǘ�） 億以上數的寫法。

　　1.師：我們已經學習了怎樣寫含有2級的數。請同學們打開練習2 ，你能試著寫出下面這些數嗎？

　　寫出下面各數。（先自己寫，再小組間互相說說）

　　二百零六億零五百八十萬 寫作：

　　四百八十億 寫作：

　　十二億七千六百萬 寫作：

　　三十億零六十萬 寫作：

　　一千零四十億零五百萬 寫作：

　　同時提供給學生思考題思考：（先自己思考，再小組間說說）

　�。�1）。 請你思考一下有什么好方法、好經驗要和同學們交流的？

　　2. 學生反饋：

　�。�1）首先全班交流數寫的對不對，訂正。

　�。�2）重點處理寫數的方法：以學生交流的形式進行方法總結。

　　3. 在這里教師要重點處理0的寫法。

　　（1）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。

　　（2）使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。

　　４。組間交流。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。

　　四、總結：

　　這節課學習了什么？還有什么問題嗎？

　　五、作業：

　　交流說讀數的方法。

　　學生以小組為單位到前邊來讀數。

　　①從高位讀起，一級一級往下讀。②讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。③數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

　　讀法一樣，數級擴展

　　讀作：六百一十億 （√）

　　讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）

　　讀作：一千零四億零二千。（╳）

　　指名讀數

　　讀法一樣，數級擴展

　　先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手　　學生填表

　　使學生掌握億以上數的讀數方法，能正確地讀數。

　　有意識的引導孩子感受到新舊知識之間的聯系，為下面學習億以上數的寫法做好知識和方法的準備

　　教學過程① 數中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。

　�、� ②從高位讀起，一級一級往下讀。

　�、圩x億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。3.億以上數的讀法你是怎么學會的？（ ）

　�、僮约嚎磿� ② 通過別人幫助學會的。別人是（ ）

　�、劾�用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的④ 其他

　�。ǘ�） 億以上數的寫法。

　　.師：我們已經學習了怎樣寫含有2級的數。請同學們打開練習2 ，你能試著寫出下面這些數嗎？練習二

　�。�。寫出下面各數。

　　二百零六億零五百八十萬 寫作：

　　四百八十億 寫作：

　　十二億七千六百萬 寫作：

　　三十億零六十萬 寫作：

　　一千零四十億零五百萬 寫作：

　　同時提供給學生思考題思考：。

　　請你思考一下有什么好方法、好經驗要和同學們交流的？

　　2. 學生反饋：（1）首先全班交流數寫的對不對，訂正。（2）重點處理寫數的方法：以學生交流的形式進行方法總結。

　　3. 在這里教師要重點處理0的寫法。

　　（1）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。 （2）使學生意識到，不能讀幾個0就寫幾個0。

　�。�。組間交流。學生手中有很多數據，可以充分利用，可以安排這樣一個活動，兩人間讀一條自己喜歡的大數的數據，1人讀，1人記錄。小結：（1）怎么寫億以上數的。（2）自己是怎么解決新問題的。

　　三。 鞏固練習：

　　學生選擇后填空，全班匯報

　　先自己寫，再小組間互相說說

　　學生思考方法，小組交流

　　交流數寫的對不對，全班訂正。

　　學生交流，進行方法總結。

　　學生討論有關0的問題

　　兩個人互相讀數

　　使學生掌握億以上數的寫數方法，能正確地寫數。

　　反思學習過程，引導學生關注學習過程和方法，使學生感受到學習的樂趣。

　　教學過程1、讀數（1）我國人口總數是1295330000人。（2）1997年我國糧食總產量達到494170000噸。（3）1995年我國城鄉新建住宅4300000000平方米。

　　2、先說出下面各數是幾位數，最高位是什么位？再讀出來。

　　20700600 4600800000 10560000000 80049020 5000000000 3007050000

　　3、把下面的數讀出來。

　　土星是太陽系中的第二大行星，與太陽的平均距離是1427000000千米，繞太陽一周要用29年半。我們用最大的天文望遠鏡至少可看到1000000000顆星�！　∥覈�自行車社會擁有量為470000000，有“自行車王國”之稱。

　　4、寫出下面各數，再指出各是幾位數。

　　一百萬 三億零七十萬 十億 二十億零五百零二萬 五億七千八百萬 四千零八十億四千零八萬 六十萬三千 一百二十五億零九萬

　　5、把下面的數寫出來。（1）金星和太陽的平均距離是一億零八百二十一萬千米。（2）地球和太陽的平均距離是一億四千九百五十萬千米。（3）四川省合州縣發現的恐龍化石距今已有一億三千萬年。（4）地球上綠色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六億噸。（5）1998年我國在校小學生約有一億三千九百五十萬人。

　　四�？偨Y：談談收獲、體會、遺憾 。

　　五作業；練習三的3——8。

　　獨立完成，全班匯報

　　討論后，交流自己的想法

　　指名回答，訂正

　　獨立完成，全班匯報。

　　讀題寫數，互相交流

　　通過練習，鞏固讀寫數的方法，能正確地讀數和寫數