認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價(jià)值；

　　⑴要求：聽(tīng)清信息，獨(dú)立思考；選擇自己喜歡的方式，把信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。

　　⑵師敘述，生記錄。

　　師：客車到達(dá)A站，有8人上車，有6人下車。

　　我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人。

　　老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。

　　⑶反饋交流。

　　展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、—、……

　　師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化？統(tǒng)一到+、—

　　師：從這節(jié)課開(kāi)始我們可以將“+”稱為正號(hào)，將“—”稱為負(fù)號(hào)。

　　⑷介紹你知道嗎？

　　說(shuō)明：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏�產(chǎn)和生活中發(fā)展起來(lái)的一門科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。

　　投影出示，教材第9頁(yè)的一段話。

　　⑸點(diǎn)明意義。

　　師：其實(shí)，在客車到達(dá)A站時(shí)，有人上車，有人下車，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉(cāng)糧食的數(shù)量和入倉(cāng)的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)——認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　　二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。

　　1.教學(xué)例1

　　⑴每天7：30，中央電視一臺(tái)都有天氣預(yù)報(bào)。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。

　　師：這一天的最高溫度是多少度？最低溫度呢？

　　出示教具（一個(gè)自制的溫度計(jì)），提問(wèn)：“怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5度？”

　　請(qǐng)學(xué)生操作，追問(wèn)：“你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的？”“零下3度，在溫度計(jì)上怎樣表示呢？”

　　讓學(xué)生意識(shí)到表示表示零以下的溫度有困難，引出 “0”。

　　確定0度以后，請(qǐng)學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。

　　師：你是怎樣數(shù)刻度的？

　　⑵說(shuō)明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開(kāi)始往上數(shù)，因此這個(gè)溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開(kāi)始往下數(shù)的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3℃。

　　⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫法。

　　說(shuō)明：+5讀作正五，在寫的時(shí)候只要在5的前面加一個(gè)“+”——正號(hào)。也可以省略正號(hào)直接寫5。-3讀作負(fù)三，書寫時(shí)先寫負(fù)號(hào)，再寫3，符號(hào)不可以省略。

　　2.教學(xué)試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。

　　其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確。

　　小結(jié)：用+5、19和-3、-11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

　　3.教學(xué)例2

　　⑴教學(xué)例題

　　出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么？

　　師：這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞——海平面，什么是海平面呢？介紹相關(guān)的知識(shí)。

　　說(shuō)明：比海平面高8844米，通常稱為海拔8844米。比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米。　　⑵提問(wèn)：你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？

　　學(xué)生嘗試寫數(shù)，反饋交流。

　　小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

　　⑶提問(wèn)：你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數(shù)分分類嗎？

　　小結(jié)板書：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

　　像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

　　師：0是正數(shù)嗎？是不是負(fù)數(shù)？為什么？結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系？

　　板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1. 練一練1

　　學(xué)生讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

　　反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎？0該寫到哪個(gè)圈里？為什么？

　　2. 練一練2

　　學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)？

　　五、課堂作業(yè)。

　　1. 讀一讀。

　　⑴水沸騰的溫度是100℃。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

　　2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。