教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1．認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。

　　2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

　　過程與方法：引導歸納、知童話→激發興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話

　　情感態度與價值觀：進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

　　教學過程：

　　一、引導歸納，知童話

　　師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學變得更聰明。

　　師：老師想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？

　　生1：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》。

　　師：你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

　　生1：《丑小鴨》、《紅蠟燭和小人魚》。

　　生2：《七個小矮人》、《三顆紐扣的房子》。

　　生3：《水晶球》。

　　生4：《小農民》、《三片蛇葉》。

　　生5：《皇帝的新衣》。

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　　師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。

　　師：你們喜歡童話嗎？

　　生（齊聲）：喜歡。

　　師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規律的，你們知道那么多童話，你們了解和發現了童話故事的哪些規律和特點？請用“我發現了……”來告訴我。

　　生1：我發現了童話故事很適合兒童閱讀。

　　生2：我發現了童話故事里的一些動植物都會說話。

　　生3：我發現了童話都是作者想象出來的，里面有兇惡的巫婆，有好心的小精靈，它們都會魔法。

　　生4：我發現了童話對我們都有教育意義，讓我們都受啟發。

　　生5：我發現作者主要用對話的方式寫的。

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　　（教師根據學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育……）

　　二、激發興趣，畫童話

　　師：同學們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？

　　生：可能。

　　師：下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。[

　　（學生畫童話，師巡視指導，幫助有困難的同學。）

　　師：你畫的是我的眼睛和眼鏡嗎？

　　一女生：不是的。

　　師：我多么希望你畫得就是我的眼睛和眼鏡啊！老師也很想知道我的眼睛和眼鏡之間發生了一個什么故事。

　　（生很高興。）

　　師：同學們快看啊，吳英同學畫的兩棵樹都長了嘴巴，它們肯定在說話，它們之間一定發生了一個動人的故事，是不是？

　　（生2點頭。）

　　師：你畫的桌子把凳子舉得高高的，他們之間是不是在吵架啊？

　　（生3得意的點頭。）

　　師：他們后來又和好了嗎？

　　生3通過老師的啟發，趕緊點頭。

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　　師：有的同學畫得真快，一會兒就畫起了。畫起的同學請給自己的童話命一個可愛的題目，然后同學之間可以互相交換欣賞。

　　三、確定中心，講童話

　　師：同學們畫得多漂亮啊！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？

　　生1：我畫的《小花和小草的故事》，這個故事告訴我們有了優點不要驕傲，驕傲了就要受到懲罰。

　　師：說得好，這個思想對我們很受用，我想他的這個故事一定很感人的。

　　生2：我畫的《課桌和凳子》，我的這個故事告訴大家朋友之間要珍惜友情、互相寬容，齊心協力才能為人們服務。

　　師：是啊，如果只有桌子或者只有凳子，我們讀書、寫字就不方便了。它們之間千萬不能發生矛盾啊！

　　師：還有很多同學想說，下面就請同學們以學習小組為單位，照著他們的樣子，把你的童話要表達的中心在小組里說給其他同學聽。開始！

　　（同學們四人一組說得很激烈。老師巡視指導。）

　　四、展開想象，寫童話

　　師：老師看到同學們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發生了一個動人的故事，他們說了些什么？又做了些什么？你們愿意把它寫出來給老師看嘛？

　　生：愿意。

　　師：很好！在這里我首先謝謝各位了。你們準備怎么寫呢？寫時應注意些什么呢？[

　　生1：寫時要圍繞中心，大膽的想象。

　　師：對！就是要圍繞你們剛才說的中心，這樣寫出來的一定很棒。

　　生2：也可學習書上用人物對話的方式寫。

　　師：這種方法很好，值得向全班同學提倡。在寫時可以把每個人物的原話單獨作為一個自然段，但要注意打好冒號和引號哦！

　　生3：我們寫時應該學習作者多運用一些寫作手法，這樣文章才生動。

　　師：說得好，也就是要圍繞老師板書的這幾個方面去寫。

　　師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。

　　（學生拿出老師事先發的規格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）

　　師：這位同學開門見山引出人物：“一只小老鼠從窩里鉆出來。他的個兒只有大拇指那么小，是整個老鼠家族中最小的一個。大家都叫他“小個子”。”這樣寫真棒！

　　師：這位同學開頭這樣寫到：“我是一只貓。”讓人感覺他正在親身體驗貓的生活。

　　師：“從前，有一棵大樹和一棵小樹，他們是一對形影不離的好朋友。”“形影不離”用得多好啊！

　　師：“看我長了果實那么多……”這句話有兩處問題，再讀一讀，體會一下應該怎樣改？

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　　師：寫好的同學要多看幾遍，一些基本的錯誤希望不要出現哦。

　　五、編寫《四二班童話集》

　　師：同學們，你們希望自己的作品變成書嗎？

　　生：希望。

　　師：是啊，自己的作品成書了該多好啊！老師想編一本書，叫《四二班童話集》，你們的作品想參加嗎？

　　生：想！

　　師：那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。

　　板書設計

　　能說話

　　對話

　　想象知童話

　　夸張畫童話

　　擬人講童話

　　有魔力寫童話

　　思想教育