教學目標

　　1．能正確地比較億以內數的大小。

　　2．能把整萬的數改寫成用萬作單位的數。

　　3．能正確的用“四舍五入”法求近似數。

　　4．培養學生比較分析的思維能力，養成良好的學習習慣。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節課是在學生基本上掌握了億以內數的讀、寫方法以后，學習比較兩個數的大小，把整萬的 數改寫成用萬作單位的數，用“四舍五入”法求近似數。這三部分內容不是很集中，但是與過去 的舊知識聯系緊密。

　　第一部分是比較兩個數的大小。先復習萬以內數比較大小，引申到比較億以內數的大小，分 成位數不同和位數相同兩種情況，引導學生總結出比較兩個數大小的方法。

　　第二部分是通過舉例和“做一做”學習把整萬的數改寫成用萬作單位的數。

　　第三部分是學習求近似數，由復習省略千位后面的尾數求近似數，類推到省略萬位后面的尾 數求近似數。這樣引導，有利于培養學生歸納推理的能力。

　　教法建議

　　這部分知識與舊知聯系比較緊密，因此，教學過程的設計，應采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新知識的方法，培養學生的歸納推理能力。

　　教學比較兩個數的大小時，首先復習萬以內數比較大小的方法，通過999○1010，601○564，687○678這三個練習，幫助學生回憶比較兩個數大小的方法（三位數與四位數比，四位數一定大于三位數；兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大，百位上相同，十位上大的那個數就大），然后出示例5 99864○101010，第一步讓學生觀察：兩個數各是幾位數？五位數最高位是什么位？六位數最高位是什么位？得出五位數小于六位數的結論。第二步請學生合理想象，七位數與六位 數比較呢？八位數與七位數比較呢？第三步引導學生總結出比較兩個數的大小，如果位數不同， 那么位數多的數就大的結論。接著，出示第二組數：356000○360000，提問：這道題與上題有什 么區別？先比較哪位上的數?十萬位上數字相同怎么比較？得出結論以后，教師要做一個變式練習，把356000的萬位5變成6，使萬位也相同，再追問學生：應該怎樣比較？從而逐步總結出完整的比 較兩個數大小的方法。指導看書時教師要說明“位?quot;與”數位“的區別（位數是指一個數用幾個數字寫出來的，有幾個數字就是幾位數。數位是指一個數中數字所占的位置。）

　　教學把整萬數寫成用”萬“作單位的數，教師先出示幾個整萬數，如50000，70000，讓學生觀察這些數的特點，引導學生思考，把整萬的數改寫成用”萬“作單位的數，只要把萬后面的四個0去掉，加上一個”萬“字就可以了。然后要適當作一些練習鞏固所學。

　　教學省略萬位后面的尾數，求一個數的近似數時，首先復習省略千位后面的尾數求近似數，此時教師要著重讓學生說一說根據哪一位上的數進行四舍五入，然后出示例6，幫助學生類推，1、省略千位后面的尾數時，是根據百位上的數進行四舍五入，那么省略萬位后面的尾數時，是根據哪一位上的數進行四舍五入呢？根據學生回答，教師要強調，只要根據尾數的最高位，不要管尾數的后幾位是多少。2、千位上不滿5怎么辦？3、為什么中間用約等于符號，而不用等號？把整萬的數改寫成用”萬“作單位可以用等號連接嗎？第二題可以讓學生自己獨立練習求出近似數。