一、情境導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng)，大家高興嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以動(dòng)畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊(duì)員們是多么地高興啊！你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？

　　（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

　　3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對了，這張車票就送給你。

　　二、導(dǎo)游學(xué)文

　　1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　　2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學(xué)生所說的詞語板書出來。）

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對詞語的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。）

　　3．師：我們把今天旅游時(shí)看到的寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法嗎？

　　三、學(xué)字學(xué)詞

　　1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

　　2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

　　（培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）

　　3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“海”、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫“海”字。

　　2．聽大海爺爺說關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“沙”和“海”字。

　　（讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

　　五、誦讀課文

　　1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

　　2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然！（配樂齊讀）

　　（充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。）

　　六、鞏固生字

　　1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

　　2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、拓展創(chuàng)編

　　1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個(gè)組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

　　2．師：哪位小詩人愿意上臺(tái)展示？請學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識(shí)字。

　　3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

　　八、讀《旅游日記》

　　（讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見面中鞏固識(shí)字。）

　　九、情境結(jié)束

　　師：通過今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！

　　配樂、配動(dòng)作齊讀課文。

　　點(diǎn)評：

　　《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，具有下面的特點(diǎn)：

　　一、新穎巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教者憑借教材，對文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著，在鮮艷的動(dòng)畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。

　　二、識(shí)字寫字，學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合

　　該課教學(xué)突出識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現(xiàn)14個(gè)生字，字不離詞，及時(shí)鞏固。同時(shí)，針對本課量詞的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法，在識(shí)字學(xué)詞過程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。這樣，把識(shí)字、學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體，突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

　　三、自主互動(dòng)、情趣盎然的課堂教學(xué)

　　整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)畫、音樂、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以生動(dòng)有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生興趣盎然地自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，觀察表達(dá)，放飛想像。師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。（作者：廣東東莞市莞城中心小學(xué)　尹鳳葵　熊　鶯）