問題二：大家都有哪些創新？

　　主持人：我剛才也請大家談談對自己的教育理解和夢想，在座各位做了很多創新，童哲做了一件很酷的事，做了一個萬門大學，在人人網有很多人關注，能給大家簡單分享一下嗎？我想知道你在這樣的企業里面怎么會有機會做這樣一個看上去不掙錢，現在還不會掙錢，可能未來也不會帶來收入，怎么會有這樣的機會，在這樣的集團有這樣的創新機會，怎么樣最終變成現實。

　　童哲：這是我非常想分享的內容，首先我特別感謝好未來集團，特別特別感謝我們能有這樣一個幫助，有好未來公益基金會幫助萬門大學，平時在好未來教書，讓我有機會和能力做這樣公益高等教育的平臺。

　　可能故事要從兩年前說起，我之前在法國巴黎留學，碩士快畢業，我在宿舍里面錄了一段講物理的視頻，是理論推導的。講的時候我想以前在北大的時候，這個概念一直沒有搞清楚，在巴黎高師，我覺得那邊講的會更透徹一點，我把巴黎高師的講法用視頻的方式錄下來放到優酷里面，大家轉載比較多。我就在想，如果這一個小的視頻有這么好的反饋，我還有很多東西也想錄視頻，也可以有更多的人得到幫助。

　　國內高等教育比較偏蘇聯化，很講究正確性，但是可能趣味性不足，我想把歐美的教育方式借鑒過來，我就決定，學業結束好好做一個公益的教育平臺，利用網絡讓很多人看到。我們當時視頻就有接近10萬人的訪問量。

　　回國之后我就發現一個問題，如何生存。當時北大的一個好的朋友在學而思工作，他推薦我來這邊教高中物理競賽，教了一段時間我有一些空余做萬門大學，我想能不能有一些實體課讓更多人參與進來，好未來集團旗下的學而思，有一個總監叫鄧楊，他當時給了我很大幫助，給我開出免費教室，讓我在社會上招生，在那邊我們有一個小的課堂，講課之后錄到網上。后來我見到了學而思CEO，他跟我有好幾次1對1談話，他也說非常支持這個項目，后來我就到了社會責任部工作。

　　我們現在已經有萬門自己的網站，打算以后永遠不向用戶收任何費用，全部可以通過網絡來學習。其實真的依托于好未來的同事們有這樣公益的熱情，才讓我今天有這樣的場所辦萬門大學，所以我內心也非常感謝好未來。

　　主持人：特別好，員工有熱情、有興趣來做這件事，公司又能無償拿出資源來，這才是公民社會必須的。立人圖書館和立人大學也做了很多工作，能不能分享一下你們做的摸索或者未來即將開始做的一些創新工作嗎？

　　李英強：剛才童哲分享的時候講到萬門大學這一部分，他是立人大學的競爭對手。但是這個競爭對手要打引號的，這個市場非常大，某種意義上來講我們還沒有發生競爭。因為做的人太少，立人大學和他的做法稍微有所不同，我們基本上不是太在知識層面來做，我們希望是在生命的層面，一個人完整的成長的層面，這個話有點懸，我們的做法具體來說是希望通過一些比較好的、有意思的人，成為立人大學的老師，比如說安豬，他從第一期活動就是我們的老師，但是安豬不一定來講某門課，他可能只是講故事的，這些故事本身對人的激發比安豬講一個社會學的課程可能要更加重要一些。

　　在這個基礎上進一步往前走的時候，我把立人大學定義為人文教育的普及者，這也不是在知識層面，而是人的學科結構和思想意識和對整個生活社會的理解層面，他得到意識之后，自己想要去學知識，渠道很多，社會上資源很多，比如說萬門大學就是非常好的，我們可以自發做一些東西，是一個很好的途徑。我們希望能夠找到一些老師，他能夠給一些激發，讓這個激發之后，真的是"師傅領進門、修行在個人"了。但是領進門挺難做的，很多人在進門之前，自己去摸索很難打開最早那個障礙。

　　圖書館的工作跟這個類似，只是說我們的工作對象更小，他就是在鄉村的六到十八歲的小孩，我們對他們來說做法就稍微有點不一樣，我們提了一個計劃，叫做"基于閱讀的自主教育和開放教育"，以閱讀為基礎，閱讀是學習最基礎的能力，如果一個人開始閱讀，開始自己主動尋找閱讀材料的時候，那就是開始主動學習的時候。這里面實際上包含了他開始對這個事情的興趣，他的問題意識，他的學習能力，他的學習習慣等等，這些東西都是從這個地方開始的，一個人沒有學會閱讀，假如閱讀障礙沒有克服，他的學習是很難的。由于我們是在應試教育體系里面，在鄉村也不可能辦補課，介入的太深，所以學生的時間特別少，我們只能用這樣一個刺激點帶孩子到自主學習里面來。

　　我以前講過一句話，假設一個人學會閱讀以后，他的成長你就不用太擔心了，他喜歡閱讀，要學什么或者怎么樣，不要標準化的東西框他，他走的路子非常不一樣。

　　我最近嘗試做一個新的東西，2014年開始要做一個新的東西，就是立人的師范學堂，中國雖然有很多師范大學，但是他們培養出來的人大部分都不在做真正的教育，他們在教書，教書教得不錯，真正做教育，好未來為每個孩子提供優質教育，這個事情往往師范學生的學生不能直接做的。這也證明我們的判斷是成立的，我們的師范教育做得不是太好，沒有回應什么是教育，什么是人的成長，沒有人回應。社會師范生不能做教育，我們要辦一個民間的師范學校，這個規模很小，我們要培養能夠在教育領域里面去做創新，去做創業，去做真正有一點意思的東西的人，這就是我的一個簡單的分享。

　　主持人：他是北大學經濟學畢業的，這么多年做非營利組織和公益事業。安豬你也說了，你提到很多年前做扶貧多背一公斤，到現在也做新的摸索，能分享一下你的最新教育理念和對教育革新的一些思考。

　　安豬：我想分享一下為什么要做盒子，我們自己不算傳統意義上的NGO，我們自己是一個社會企業，也是社會使命為目標的企業。既然是說到企業，肯定有市場，我們這個市場是什么呢？我們是一個所謂的叫做BOP市場，就是金字塔底層的市場，所謂金字塔底層，我們傳統意義上的商業都是針對中高端的市場，有消費能力的人群的市場。但是在世界范圍內有大量的貧困人口，傳統的公益的思維認為他們是沒有負面的東西，他們需要被動援助的。但是實際研究發現他們也有負面的東西，但是要進入這個市場需要一些不同的能力和商業模式，就跟我們城市里面經濟不一樣的，一個最好的例子是小額貸款，我們傳統扶貧是捐錢，錢花了就沒有了，送豬送羊把羊和豬就吃了，我給農民一些資金發展自己的小的事業，他通過運營，通過經營自己的事業能償還貸款和利息，這個利息可以支持小額貸款機構的持續運作。最成功的一個模式就是孟加拉的格萊美銀行，也獲得了諾貝爾獎，要運營這個和傳統銀行業是很不傳統的，傳統銀行業為什么不做，成本太高，他放200元貸款和2000萬貸款成本是一樣的，小額貸款企業開創很多創新模式，他利用當地的農民社區資源，他們通過一個連保方式降低自身的運作成本，通過信譽去進行擔保。通過這種方式使得這個模式運轉起來，并且成為一個社會企業。我們也是進入這樣一個市場，好未來是培養最優秀的老師去服務孩子們，而我們針對的是沒有太多教學經驗、教學能力的一群人，又是鄉村的老師，又是會去支教的志愿者，鄉村老師中國就有470萬，面對這么大人群，我們的傳統方式，哪怕做培訓也是不可能的，我們做的事情是為他們設計一些非常容易使人學會的工具，這可以改變他們的教學方法，從傳統的方法變成互動式的，同時拓展教育范圍，從傳統學科教育變成更多專注于生存技能的教育，變成非常容易使用的工具。

　　我們今年也會開發出更多不同主題的盒子，比如說洗手，安全，個人成長，社交等等。我們使用的教學方法和教學設計也是非常一致的，我剛才看好未來有一位同事在分享他們的設計方法，我們在盒子的設計里面幾乎用了同樣的方法，我們每個盒子會有一個問題，從問題開始，激發他們的興趣，為他們提供相對應的工具，一些模版的支持，同時整個過程也是用故事串聯起來的，故事也有不同的人物設定，甚至我自己也在里面客串一個人物。

　　主持人：安豬提到課件設計，也講了方法，跟好未來有很多相似之處，我相信今天好未來還不是中國最大的公司，也不是最有錢的公司，我想未來中國教育變革，不管是制度層面還是服務領域，還是其他領域，最后一定是企業非營利組織，公益組織，大學研究機構，以及積極教育工作者共同來完成，好未來在引領教育行業發展，引領中國教育變革和創新上，好未來在這方面有沒有思考跟我們分享一下，或者說在這方面對教育的創新，作為組織，作為一個公司，或者說作為一個教育機構，你們在這方面自己給自己定的使命和目標是什么。

　　樊保國：剛才咱們說不同，實際上我們有相同的地方。我們不是不管，關于雅安教師培訓，我們已經啟動了，對于邊遠山區教師的培訓，是我們的項目之一。至于說這么多人，實際上包括全國，有邊遠的，也有落后的，也有在北京打工子弟的，也有流動的，也有留守的，這么多的兒童，我們是有夢想的，我們愿意用科技互聯網結合，讓全中國的孩子享受同等的教育資源。這個在過去實現起來有一些困難，但是這兩年互聯網發展速度非常快。好未來集團會給全國的孩子提供這樣一個平臺，會給全國的優秀教師也提供這樣一個平臺，讓孩子們和全中國愿意付出，愿意教這些孩子，有一個互動，我覺得這就是我們想解決的。