小學(xué)英語教學(xué)初探

　　二OO一年我校開始采用河北教育出版社與DC加拿大國際交流中心合編教材，它與舊的統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)教學(xué)法編排體系有很大的不同，如果仍然采用結(jié)構(gòu)教學(xué)法來教新教材，等于穿新鞋，走老路，效果是很差的。在近十五年的小學(xué)英語教學(xué)中，這三年感受頗深，內(nèi)容豐富，靈活多變的新教材吸引我對各種教學(xué)法進(jìn)行了大膽的嘗試。

　　一、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法導(dǎo)入新課。

　　良好的開端，往往給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1、歌曲式導(dǎo)入，2、提問式導(dǎo)入，3、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，4、懸念式導(dǎo)入，5、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，Book  Three《Lesson  9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個商店名稱bicyle shop、clothes shop……我讓幾個學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會給出bicycle  shop，以此類推，tea  shop、tire  shop……經(jīng)過這個有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes  shop、 pants  shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

　　二、圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)高潮。

　　教學(xué)不能平淡如水，每一節(jié)課都要有一、二個高潮，學(xué)生最活躍、最有興趣的時候、也就是知識最容易掌握的時候，因此，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，使學(xué)生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這就是重要的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，不僅有利于創(chuàng)造教學(xué)情景，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如：Book  Five、Unit 2。八課時主要講述了五個國家的情況，可以讓學(xué)生在黑板上畫出本課所學(xué)的國家的國旗、地圖，讓學(xué)生用漢語講述國旗各部分的含義，國家的首都和主要的名勝古跡，然后教師用英語問前面提到的一些簡單問題。如：What  colour  is  China’s  flag ?  Is  Beijing  the  capital  city  of  China ？……由于小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的性格，各個摩拳擦掌，躍躍欲試，而在這一高潮中，老師輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。

　　三、積極開展豐富多彩的英語言語活動。

　　在進(jìn)行正常教學(xué)的同時，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。新教材為我們提供了多種活動方式，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)簡要介紹如下：

　　1、融入角色表演

　　新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營造了用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，也促進(jìn)了知識轉(zhuǎn)化為了能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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