教育的目的不是培養(yǎng)能考高分的學(xué)生，而是培養(yǎng)有趣的、有思想、健康的孩子。現(xiàn)實生活中，您是不是覺得現(xiàn)在的孩子身體素質(zhì)不行，怕吃苦怕累？心理素質(zhì)也不行，稍微遇到點困難就輕言放棄？精神上更是，積極樂觀昂揚地面對困難是不是也算一種奢望……我們能用什么辦法來解決這些問題呢？打開《洞》這本書，用真實感人的故事，給予成長中的孩子生命的啟發(fā)，用智慧呵護孩子們敏感的心靈。閱讀或許真能改變命運。

　　作者路易斯·薩奇爾立意高遠，旨在啟示每個孩子從精神、社會性和身體三方面成長，勇敢面對人與自然的各種磨難，獲得人格的完善與發(fā)展。這對我們的學(xué)校教育、家庭教育和孩子的自我教育都有很豐富及深刻的意義。除此之外，本書還意在體現(xiàn)，很多美好的品格能幫助孩子更加積極地成長。

　　1.懂事、善良，勇敢地承擔責(zé)任，這是一個孩子成長的基石。美好的品格能讓孩子在成長道路上獲得意想不到的收獲。斯坦利盡管蒙冤入營，但是為了讓母親家人放心，他在信中都說自己過得很好。這是很出人意料的舉動。或許這種時候，一般的孩子都會寫信極盡能事說自己過得如何悲催，但是斯坦利沒有。一個孩子如此體貼善良，足以顯示家庭教育的成功，當然有這個作為基礎(chǔ)，也預(yù)示著斯坦利進入社會之后可以走得更遠。斯坦利寫給媽媽的第一封信：

　　親愛的媽媽：

　　今天是我入營的第一天，我已經(jīng)交到了一些朋友。我們整天都泡在湖里，所以這會兒我已經(jīng)很累了。只要通過游泳考試，我就可以學(xué)習(xí)劃水了。

　　實際情況卻是：入營第一天，他受長官大人的威脅，口渴難解，伙伴們對他極為排斥，他甚至連洗個澡吃個飯要求都沒法得到很好的滿足，然后還要挖洞，挖一個深五英尺寬五英尺（1.5米）的洞！他沒有向母親訴苦抱怨，為了讓母親放心，他善意地說自己過得很好。

　　第二封信：

　　親愛的媽媽爸爸：

　　訓(xùn)練營的生活很艱苦，但是充滿了挑戰(zhàn)。我們在學(xué)障礙跑，還得在湖里游很長的距離。明天，我們要學(xué)攀巖。我知道那聽上去有些瘋狂，但不用擔心，我會小心的。在這里并不都是玩樂和游戲，但我覺得還是從中學(xué)到了很多。這可以培養(yǎng)品格。

　　斯坦利的媽媽回信，說她很欣慰斯坦利在訓(xùn)練營過得很好，讓她覺得自己像有錢把孩子送去參加訓(xùn)練營的母親一樣。斯坦利的第二封信仍然絕口不提自己每天要挖洞，脖子被曬傷，手磨破，還受了傷。

　　2.信守承諾，這是一個孩子成長的重要標志。本書有很大篇幅涉及家族的傳承，在某種意義上，或許也是影響人一生的因素。就像故事中的曾曾祖父，立下諾言卻沒有實現(xiàn)，即便情有可原，但行為已成事實，使得其子孫后代都要遭逢厄運，這也說明在做任何事之前，還是要保持一份敬畏的心，謹慎為之，言出必行。而斯坦利背著零蛋上山找水喝的這一行為，也預(yù)示著斯坦利實現(xiàn)了他的先祖曾經(jīng)許下的諾言，盡管過了百年，諾言實現(xiàn)之日，照在斯坦利家族頭上的厄運也隨之消散，最好的結(jié)果就是：斯坦利的爸爸發(fā)明了除臭劑，斯坦利成功逆襲。這里牽扯出一個道理：冥冥之中，因果聯(lián)系客觀地產(chǎn)生作用。人不能太糾結(jié)于眼前的利益，或許你現(xiàn)在一步錯，能影響以后很多年。

　　最后，這個叫翠湖營的訓(xùn)練營在某種意義上是一個隱喻，它是社會的縮影，這里有各式各樣的老師，各式各樣的同學(xué)，各種不平等的關(guān)系，各種或明或暗的緊張。這里不公平，有欺壓，但是在一定條件下，它也是有公平的。成熟的標志不是怨天尤人，也不是無動于衷，而是要去適應(yīng)這個社會，懂得如何處理跟別人的關(guān)系，如何獲得友誼，如何取得立足之地，甚至是如何對這樣一個社會產(chǎn)生影響，使之朝更好的方向發(fā)展。

　　斯坦利剛?cè)霠I時格格不入，處于劣勢；后來為保護同伴免受責(zé)罰，他主動承擔所有罪責(zé)；為了救零蛋，他鼓起勇氣越獄；為了找水源，他背著零蛋爬上山；最后他用實際行動不僅救了零蛋，也救了自己，被學(xué)員們所接納，甚至改造了翠湖營的命運。

　　《洞》除了是一本非常精彩的小說之外，它在青少年成長這個命題上所要表達的意義也是極為經(jīng)典的。主人公斯坦利從身體的逐漸強壯到心靈的逐漸充實，從自卑自憐到發(fā)現(xiàn)自我價值，從沒有朋友到獲得友誼，他用心靈和智慧的雙重力量，獨立堅強地面對來自社會與自然的各種磨難，最后終于在歷險和磨難中步入成熟，真正學(xué)好。