教案點評：

　　這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。

　　探究活動

　　聽口令指方向

　　游戲目的

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。

　　2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

　　游戲過程

　　1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。

　　2.教師站在兩隊學生的中間。

　　3.教師發出口令，如“左”“右”“上”“下”等等。

　　4.學生根據教師的口令指方向。

　　游戲說明

　　1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。

　　教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組。

　　2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。

　　營救隊員

　　游戲目的

　　1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義。

　　2.培養學生的空間觀念。

　　游戲過程

　　1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。

　　2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。

　　3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：“向前走兩步”“向左三步”……營救隊員根據命令前進。

　　4.每次只能營救一名隊員歸隊。

　　5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。

　　游戲說明

　　1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續活動。

　　2.前進路線的難度要適合學生。