1.認(rèn)識(shí)

　　在認(rèn)識(shí)“=”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比一比，認(rèn)一認(rèn)，擺一擺的活動(dòng)。我向?qū)W生提出談話內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請(qǐng)小朋友們幫他們看看，共有幾個(gè)籃子，每個(gè)小兔子能拿到一個(gè)籃子嗎？對(duì)于此問題的回答學(xué)生的猜想動(dòng)手能力得到充分的訓(xùn)練，能力強(qiáng)的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實(shí)物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問題。在學(xué)生積極踴躍的匯報(bào)：“我把小兔和籃子做比較。”并展示各自不同的擺法后，引導(dǎo)全體學(xué)生思考優(yōu)選出最好的一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。同時(shí)課件出示教師講解。在學(xué)生理解“=”的含義后書寫，提出板演“=”的書寫注意事項(xiàng)，并要求孩子在田字格里描一個(gè)，寫三個(gè)。通過投影的展示，班級(jí)互評(píng)，不僅使學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認(rèn)真的種子。

　　2.認(rèn)識(shí)“>”、“<”（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）

　　在（1）認(rèn)識(shí)“>”、“<”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了匯報(bào)：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿卜比會(huì)是什么結(jié)果呢？引出小于號(hào)的教學(xué)，引出“<”及式子4<5怎么讀進(jìn)行讀法指導(dǎo)。學(xué)生通過4小于5的學(xué)前經(jīng)驗(yàn)，很容易發(fā)現(xiàn)“<”的讀法。又通過舉例說說還有誰比誰小，幾小于幾？達(dá)到靈活運(yùn)用的水平。接下來出示猴子和秋千的圖，請(qǐng)小朋友試著用剛才的方法比一比。采用小組交流班級(jí)匯報(bào)，想一想，有什么符號(hào)鏈接3和2？認(rèn)識(shí)大于號(hào)。自己推測出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、“<”轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識(shí)上.接下來教師板演“>”、“<”的書寫講清注意事項(xiàng)，并要求孩子在田字格里描一個(gè)，寫三個(gè)。展示學(xué)生的書寫，班級(jí)評(píng)價(jià)。使數(shù)學(xué)的思與寫達(dá)到良好的結(jié)在學(xué)生達(dá)到對(duì)“>”、“<”有了清晰的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生看書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。使學(xué)生的歸納總結(jié)的思想能力得到了鍛煉。

　�。ㄈ�）運(yùn)用新知練習(xí)拓展

　　完成17頁1.2題。練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁3。這幾道練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中17頁1題訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言描述比較的方法和結(jié)果，17頁2題在學(xué)生數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說兩種顏色珠子的排列規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模�強(qiáng)化訓(xùn)練

　　掌握新知練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁3。設(shè)計(jì)游戲排排隊(duì)。完成17頁4題。游戲的形式，將“>”、“<”“=”比較的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的實(shí)際問題相結(jié)合，不斷提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問題的能力。

　�。ㄎ澹�暢所欲言，梳理新知

　　教師以總結(jié)性語言提問：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？這樣設(shè)計(jì)的目的在于及時(shí)練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，我讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談一談學(xué)習(xí)的內(nèi)容，議一議“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，相互交流一下學(xué)習(xí)過程中的感受、認(rèn)識(shí)、想法和收獲。然后教師歸納，新知識(shí)“>”、“<”“=”的學(xué)習(xí)是通過已學(xué)的數(shù)數(shù)，擺一擺，一一對(duì)應(yīng)比一比的方法來解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，希望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于思考問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)作用，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，始終注重的是學(xué)生的參與意識(shí)，注重學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極；注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考問題。在課堂上，盡量留給學(xué)生更多的空間，通過評(píng)價(jià)別人的書寫，課堂小組匯報(bào)，是學(xué)生有更多的展示自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，讓學(xué)生在充滿情感的、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與欣賞中認(rèn)識(shí)自我，找到自信，體驗(yàn)成功的樂趣，從而樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物樂園

　　總之，在本節(jié)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，致力啟用學(xué)生已掌握的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，在整個(gè)教學(xué)過程中我以啟發(fā)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力，讓他們展開聯(lián)想的思維，培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。