教材簡解：

　　5AUnit6<< Doing housework>>本單元的教學內容是做家務和做功課，重點介紹了“What are/is … doing?”句型。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。本單元繼 Unit3之后，再次介紹了一批動詞stand, sit, sleep, jump, run, walk, sweep, clean, wash，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。

　　目標預設：

　　本課核心教學內容是通過課堂教學，讓學生能運用“What are/is … doing?”，并能熟練運用現在進行時態進行日常交際；在真實的語言環境中，激發學生語言學習的興趣和敏感性，拓展學生的語言交際面，并提高學生的口語水平。

　　教學重點：

　　1.能聽得懂、會說、會讀和會寫單詞sleep, jump, walk；

　　2.能聽得懂、會說、會讀單詞stand, sit和詞組 sweep the floor,clean the windows, wash clothes；

　　3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型 What is/are …doing? I’m …。 He’s/She’s /I’m …。

　　教學難點：

　　1.學習clothes的讀音；

　　2.學習動詞現在分詞的構成。

　　3.理解現在進行時的構成和用法。

　　設計理念：

　　1.創設輕松、活潑的英語學習氛圍，讓學生有充分發揮主動性和創造性的空間。

　　2.以學生為活動的主體，教師為教學活動的組織者和引導者。本課的活動通過玩一玩、唱一唱、說一說、猜一猜等多種形式展開的，其目的就是為了激發學生學習英語的興趣。

　　3.手、腦、口、眼在“活動”中并用來學習英語，加深學生對新知識的記憶。

　　4.采用合作的學習方式，利用學生的信息差，通過小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本課內容。

　　設計思路：

　　針對教材的特點和學生的特點，我在設計課時本著“激趣、創新、應用”的原則做了如下嘗試：其一，根據《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。其二，充分利用多媒體和網絡優勢，優化課堂教學。其三，充分利用教學卡片、圖片，補充教學內容等。其四，充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創設空間，培養學生的興趣和自主學習能力。

　　教學過程：

　　Step1.Greeting.

　　T: Hello, boys and girls. I can sing. What can you do?

　　S: I can dance/swim/skate/make a model plane/play the violin.

　　T: Can you play the piano?

　　S: Yes, I can./No, I can’t.

　　T: Look at the picture. What can he/she do?（出示圖片）

　　S: He/She can swim/play the guitar/sing.

　　Step2.Review the words.

　　T: Boys and girls, let’s do some exercise together.

　　S: OK.

　　T: Stand up, please.

　　S: All right.

　　T: OK. We’re standing.

　�。ㄒ�出舊單詞stand,學說stand, stand , I’m standing.）

　　T: Let’s swim/skate/ski/run/fish/jog/play football/basketball

　　/volleyball/baseball.

　　S: OK.

　　（引出舊單詞run, 學說run, run, I’m running.）

　　T: Good . Boys and girls , sit down, please.

　　S: Thank you.

　　T: Now I’m standing. You’re sitting.

　�。ㄒ�出舊單詞sit，學說sit, sit, I’m sitting.）

　　Step3.Learn the new words.

　　T: （一邊做動作，一邊說）Look, boys and girls. What am I doing?

　　I’m walking.

　　（學說walk, walk, walk, I’m walking.學生跟讀，拼寫，練習。）

　　T: （一邊做動作，一邊說）Am I walking?

　　S: No.

　　T: What am I doing? I’m jumping.

　　（學說jump, jump, jump, I’m jumping.學生跟讀，拼寫，練習。）

　　Step4. Say a chant.

　　1、Stand, stand, I’m standing.

　　Walk, walk, I’m walking.

　　Run, run, I’m running.

　　Jump, jump, I’m jumping.

　　Sit, sit, I’m sitting.

　　（讓學生跟讀，小組討論，個別表演）

　　2、（出示板書，讓學生說說動詞現在分詞的構成。）

　　cook-cooking clean-cleaning draw-drawing, watch-watching

　　make-making dance-dancing skate-skating ride-riding

　　swim-swimming put-putting run-running sit-sitting

　　（讓學生分組讀一讀，總結三種構成方法。a.在詞尾直接加ing；b.去掉詞尾的e再加ing；c.雙寫最后一個字母再加ing。）

　　Step5.Learn the new sentences and new phrases.

　�。ㄕ堃晃煌瑢W幫助表演，讓他一直做一個動作。）

　　T: Hi！ What are you doing?

　　S: I’m jumping.

　　（引出What are you doing?，出示板書。讓學生跟讀。）

　�。ń處熞龑�學生邊說邊坐，練習現在進行時。反饋小組學習結果。）

　　T: Let’s listen and guess.（出示一些人物的圖片，聽電腦里的聲音，來猜猜他們在做什么？）What is he/she doing?

　　S: He’s/She’s walking/running/cooking/singing.

　　（讓學生學習What is he/she doing? He’s/She’s …并進行同桌練習。）

　　T: Listen to a song. Try to remember: What is Mike doing?

　　S: （聽歌曲）He’s sleeping.

　�。ㄒ�出新單詞sleep,學生個別朗讀，拼寫。）

　　T: （出示圖片）Look at the picture. What is Jim doing?

　　He’s sweeping the floor.

　　（引出詞組sweep the floor，學生跟讀，做動作。）

　　（用相同的方法教學clean the windows, wash clothes,注意clothes的發音。）

　　T: Look！ Jim is a good boy. He can do housework. He is doing housework.

　　（引出課題doing housework,讓學生跟讀。）

　　T: Can you do housework? /Do you like doing housework?

　　S: Yes, I can. /Yes, I do.

　　T: Let’s play a game. （請幾個學生做動作，讓其余的學生練習What is he/she doing? He’s/She’s …讓全班學生都能有機會練習句型。）

　　Step6.Read the new words together.

　�。▽W生跟錄音跟讀單詞。讓個別學生起來朗讀，反饋學習結果。）

　　Step7.Summary.

　　T: Today we learned some words and phrases. Can you read them?

　　We learned some sentences. Do you remember them?

　　Look at the blackboard.

　　（請學生歸納總結。）

　　Step8.Homework.

　　1、Read the new words, phrases and sentences for your parents.

　　2、Listen to the tape and read Part B.

　　3、Copy the new words and phrases.

　　4、Review the words and phrases.（復習所學動詞及其分詞形式。）

　　T: Class is over. Goodbye, boys and girls.

　　S: Bye-bye, Miss Li.