（1）這是什么時(shí)候地方?

　　（2）這是什么季節(jié)?

　　（3）有哪些景物?

　　（4）景物發(fā)生了什么變化?

　　（5）你看到這景色有什么感受?

　　當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)回答出問題后，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

　　進(jìn)階第二步：讓作文更有條理、更通順

　　當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄�作文時(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。

　　想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類型的詞語：

　　顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎

　　味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀

　　形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓

　　其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來貼在書桌上，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

　　高階第三步：把重點(diǎn)的句子寫得更有文采

　　只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

　　比如一個(gè)孩子在寫作文《春天來了》的時(shí)候，有一句是“小草長(zhǎng)出來了。”針對(duì)這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

　　（1）什么顏色的小草呢？

　　（2）它從哪里長(zhǎng)出來？