導(dǎo)入：金吉婭只買了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當(dāng)金吉婭向媽媽說(shuō)出買棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動(dòng)？

　　出示重點(diǎn)句：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?br />
　　指導(dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的？ 體會(huì)金吉婭的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。

　　出示重點(diǎn)句：

　　沒(méi)等我問(wèn)，她先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。”

　　金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然因?yàn)闆](méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)，“我的錢只夠買這些棒棒糖了？？可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。” 知道朗讀層次：

　　試著把金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　想像發(fā)散師生互動(dòng)。對(duì)話：禮品區(qū)的工作人員和金吉婭的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生站在金吉婭的角度體會(huì)她的感受和心里的想法。

　　指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀第四自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　導(dǎo)入：通過(guò)買禮物這件事，媽媽對(duì)金吉婭有了更深的了解。

　　1、出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭，這個(gè)圣誕幾節(jié)，她不但送給我們（ ），還送給我們（ ），以及一個(gè)陌生女孩（ ）的笑臉。 填空，思考。

　　看到這段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么？帶著自己的理解和情感再讀這段話。

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)能用媽媽或金吉婭的語(yǔ)氣給大家再說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？ 發(fā)散：還能用別的語(yǔ)氣說(shuō)嗎？

　　四、延伸

　　1、師：同學(xué)們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪些人物，你們能幫幫我嗎？

　　2、你想代表誰(shuí)，就用誰(shuí)的語(yǔ)氣給金吉婭寫幾句話。想想寫什么？ 提示：我是？？ 金吉婭：？？

　　3、反饋。

　　4、總結(jié)板書。

　　5、質(zhì)疑。

　　小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻我們已被金吉婭的善良而深深的感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮蔚嘏跗饡鴣?lái)讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25 給 予 樹

　　金吉婭： 善良 仁愛(ài) 同情 體貼

　　洋娃娃 愛(ài) 棒棒糖

　　禮 物

　　媽 媽 ：擔(dān)心 — 生氣 — 激動(dòng)