部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠，講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習俗，讓學生從中認識、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，并知道每個節(jié)日的具體時間。

　　2、學情分析

　　本課的內容貼近生活，淺顯易懂，學生喜聞樂見。教學時，主要讓學生根據圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的，加深了對課文的理解。

　　3.說教學目標：

　　（1）鞏固生字新詞。

　　（2）正確流利有韻味地朗讀課文。

　　（3）借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，并知道它們的具體時間。

　　（4）感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族感。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。

　　教學難點：

　　對傳統(tǒng)文化產生熱愛和贊美之情。

　　二、說教法學法：

　　所謂“教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，先借助圖片，同時聯系學生生活實際，引導學生進行說話練習，了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗，在學生讀懂課文的基礎上再指導學生進行朗讀。

　　通過觀察、談話平等的與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生興趣，同時采用小組合作學習方法，突出學生的主體地位。

　　三、說教學過程：

　　1、  談話導入：通過兒歌導入，營造了節(jié)日氛圍，激發(fā)了學生興趣，自然的過渡到了課題并讓學生對什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。

　　2、  課前熱身：

　　3、  初讀，整體感知，讓學生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標出序號，圈出節(jié)日，為后面的學習打下了基礎。

　　4 、 深入學習，了解傳統(tǒng)節(jié)日，練習朗讀、說話

　　（1）學習我國最隆重、最盛大、最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，教學時先出示圖片，讓學生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在干什么?再讓學生說一說春節(jié)這一天還有哪些風俗呢？春節(jié)是幾月幾日呢？最后再交流：學生在理解文意的基礎上體會應該以一種什么語氣讀這一個節(jié)日。

　　（2）學習元宵節(jié)時和學習春節(jié)的方法相似。

　　（3）學習完這兩個節(jié)日后我同學生一起歸納了學習這兩個節(jié)日的學習方法：看（想）——說——讀并讓學生分小組照以上方法小組學習其余五個節(jié)日。

　　（4）全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

　　5.拓展延伸：

　　（1）全班一起拍手讀，童謠感受節(jié)日的美好。

　　（2）進行記憶挑戰(zhàn)賽，檢測學生對節(jié)日時間的識記情況。

　　（3）說話練習：再次加深印象，感受節(jié)日的美好。

　　總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學習，學生了解了每個節(jié)日的內涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。

　　本節(jié)課設計我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發(fā)揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。讓學生通過圖片和生活實際或情境進行說話訓練和朗讀訓練。

　　2、注重了學法指導。揭示課題后，讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。

　　3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節(jié)日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。不足的是課前沒有讓學生充分的搜集資料，對學生的情況估計不夠。