1

　　前幾天，小諾放學回家后餓了，要吃之前在超市買的雞蛋饅頭。

　　我把冰凍著的饅頭拿出來放蒸鍋里蒸著，開始準備晚上的飯菜。

　　沒過多會兒小諾就問我：饅頭好了嗎？我說還要過一會兒。過了半分鐘不到，小諾再問我：媽媽，饅頭好了嗎？我說：別著急，要有耐心！又過了片刻，小諾第三次問我：饅頭好了嗎？

　　在得知還要過一會兒之后，小諾終于不耐煩地問我：你說的一會兒是多久啊？

　　我想了想，告訴她是5分鐘，并讓她去客廳看分針指到幾了，她說指到2，我告訴她等分針指到3，饅頭就好了。

　　小諾哦了一聲之后，再也沒來煩我，自己找了本故事書，面對掛鐘坐著讀去了。5分鐘后她非常激動地告訴我：“媽媽，分針指到3了，我可以吃饅頭咯！”

　　孩子在得知“一會兒=5分鐘”后，從煩躁著急變得安靜而有耐心，前后兩種行為的巨大反差，讓我不禁開始反省：我常批評小諾太著急、缺乏耐心，是孩子真的沒有耐心，還是因為她的心里缺乏標準，不知道要付出多少耐心呢？

　　2

　　想起有一次給小諾講故事，說有個英雄個子很高很大......小諾指著身旁的高樓問我：像這座房子一樣高嗎？

　　還有一次說到小嬰兒剛生下來，臉蛋兒很小，小諾就把倆食指靠得只剩一厘米，問我：就這么點點大對嗎？

　　細細回想一下我們平時和孩子的交流，會發現我們常對孩子說：等一會兒就不痛了；等你長大一點就可以......；加一點點兒糖......；一塊很大很大的石頭......

　　所有這些關于時間長度、分量、大小的描述，其實都不太適合“心里沒譜”的孩子。

　　我們和孩子的對話，像一本中餐的菜譜，里面充斥著：“加少許鹽”、“油燒7成熱”、“青菜迅速焯水”......這些描述對于有廚房功底的人來說是合適的，可對一個從沒有做過菜的人來說，看到菜譜只能發懵，根本不知道如何下手，更別提做出一盤像樣的菜了。

　　我有一本西式糕點菜譜，里面講解非常詳細，比如做蛋糕，各種原料的分量都有精確的數：面粉多少克，白糖多少克，牛奶多少克......即使毫無經驗的人，參照食譜也能做個過得去的蛋糕出來。

　　而孩子就是個沒有功底的人，TA需要的正是西式的菜譜。

　　所以，當前天小諾摔了一跤，膝蓋撞到地板痛得哇哇大哭時，我把她扶起來，給她吹吹揉揉，告訴她5分鐘后就不痛了，她便安靜地坐等分針指到8。因為注意力都在掛鐘上，5分鐘后膝蓋神奇地“一點兒也不痛了”。

　　對于孩子來說，確定的標準和規則，能帶給他安全感，因為他能自己對事物做出判斷，而不是心里完全沒底。

　　比如小諾知道饅頭要蒸5分鐘，如果只蒸了3分鐘，她就知道還沒有熟，不能吃；比如她知道地鐵站有黃色安全線，站在線外面就是不安全的......

　　如果我們跟孩子交流時候，用更多確定的詞語來描，孩子會容易理解得多。給孩子講大象的時候，如果在“鼻子很長”后面加一句“能一直垂到地上”，會形象生動許多。

　　很多時候，孩子猶豫不決，或缺乏耐心，不是因為孩子的性格不夠果斷，不夠沉穩，而是TA沒有掌握相應的標準。

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　　不僅僅孩子如此，我們大人也常遇到這樣的事。比如說新到一個單位上班，有同事結婚發喜帖，我們可能就不知道紅包要包多少，因為每個單位的“標準”都不太一樣，包多了不好，包少了更不行。這時我們就得去了解一下“標準”。

　　還記得當年汶川大地震，劉德華等藝人最先倡議捐款，他捐了10萬，最后被無數網友惡罵，因為很多藝人都是捐的20萬。

　　其實我覺得劉德華挺冤的，你說他差這10萬嗎？肯定不差！他要是知道大家都捐20萬，他怎么會只捐10萬？ 他是最初倡議的幾個人之一，本意是想起個帶頭作用，可是地震該捐多少錢，這個標準很難把握，最后反倒引來罵聲一片。

　　你看，對于缺乏“標準”的事情，大人尚且不容易做決斷，何況孩子呢？

　　年幼的孩子需要做決定的事比較簡單，需要的“標準”比較單一，我們直接告訴他一個確切的數據，或者一個參照的榜樣就好。