第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、抓住出生→突出“堅(jiān)毅”個(gè)性。

　　學(xué)生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）

　　（一）農(nóng)夫的妻子“真的生了個(gè)怪兒子”，“怪”在什么地方？

　　（二）父母是怎么對(duì)待刺猬漢斯的？

　　（三）從“可是漢斯卻頑強(qiáng)地活了下來”一句中可以體會(huì)到什么？

　　二、抓住養(yǎng)豬→突出“勤勞”品質(zhì)。

　　學(xué)生快速地默讀課文第二段，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，仔細(xì)觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）

　　（一）“在樹上呆了許多年”“一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說明了什么？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過對(duì)刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過正常生活等詞句的理解，體會(huì)漢斯的堅(jiān)毅頑強(qiáng)。）

　　（二）從“他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。”這句話中，我們可以體會(huì)到什么？

　　三、抓住指路→突出“善良”心靈。

　　學(xué)生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心的語句，并在課文旁邊寫出對(duì)文中人物的看法和評(píng)價(jià)。（展示課件第八至第十一屏）

　　（一）當(dāng)兩個(gè)迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個(gè)國王提出了什么要求？

　　（二）兩個(gè)國王當(dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

　　（三）從兩個(gè)國王和他們公主的對(duì)話以及動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句中，你覺得兩個(gè)公主和兩個(gè)國王各是什么樣的人？

　　四、抓住對(duì)比→突出“誠信”品行。

　　學(xué)生自學(xué)課文第四段。從課文中畫出描寫兩個(gè)國王、公主的不同表現(xiàn)的語句，用旁批、旁注的學(xué)習(xí)方式寫下自己的獨(dú)特感受。（展示課件第十二至第十七屏）

　　（一）刺猬漢斯來到兩個(gè)國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？

　　（二）從第一個(gè)國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。”和公主“沒有辦法”“草草打扮” “哭哭啼啼”說明了什么？

　　（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評(píng)價(jià)第一個(gè)國王和公主的？

　　（四）從“人們把漢斯迎進(jìn)王宮。”和公主“馬上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著出來迎接漢斯”說明了什么？

　　（五）想象一下。

　　1.后來可能會(huì)發(fā)生什么樣的奇異的事情？

　　2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？

　　3.漢斯從刺猬變成一個(gè)英俊的小伙子，并和公主“快快樂樂第舉行了婚禮”的過程中，你體會(huì)到了什么？