2、 認識長方體各部分的名稱。

　　（1）教師結合直觀圖逐一向學生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。

　　（2）同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。

　　電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。

　　3、 長方體的特征。

　　出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

　　學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發表自己的看法，教師引導學生總結長方體特點。

　　（1） 面的特點

　　長方體有幾個面？誰能迅速的數出長方體的6個面？比較哪一種方法好？

　　長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？（可結合拍手理解“相對”）

　　（還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。）

　　相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對的面完全相同這個特點）

　　（2） 棱的特點

　　長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數出這12條棱的方法？

　　如果有學生是分組來數的，可以結合長方體鐵絲框架數一數。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？（長度相等）（電腦顯示棱的特點）

　　（3） 頂點的個數

　　長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數出來的？