（師出示轉盤）

　　師：誰知道用他的轉盤轉一次，結果會怎么樣？

　　生：不太可能是紅色區。

　　生：很可能是藍色區。

　　生：用5塊藍紙1塊紅紙也可以。

　　（師出示轉盤）

　　師：這位同學設計的也屬于不太可能是紅色區的情況，那么，用什么樣的轉盤任意轉一次，指針指的根本不可能是紅色區呢？

　　生：6塊都是藍色的。（師出示轉盤）

　　師：從我們設計的轉盤上看，你發現了什么？（如圖所示，圖中陰影部分代表藍色，白色部分代表紅色。）

　　生：紅色越來越少，藍色越來越多。

　　師：它們的可能性是怎么變化的？

　　生：紅色區的可能性開始很大，后來變小。

　　生：藍色區的可能性越來越大。

　　師：課后大家可以用你所設計出的轉盤轉一轉、玩一玩，看看跟設計時的想法一樣不一樣。

　　（四）聯系生活、收集事例

　　師：想一想課前老師講的故事，狄青用了什么辦法使一百枚銅錢拋出落地后全部都是正面朝上呢？

　　生：正面反面都一樣。

　　生：兩面都是正面。

　　師：同學們非常聰明，狄青為了給士兵們鼓勁兒，把一百枚銅錢的兩面都鑄成正面的圖案，他的硬幣根本就沒有反面，當然拋出后全部都是正面朝上啦。在我們的生活中，也有許多可能性的問題。比如說，“太陽從西邊出來”這樣的事情可能發生嗎？

　　生：根本不可能發生。

　　師：“摸彩票中頭獎”的可能性怎樣？

　　生：很小。

　　師：“播到地里的種子發芽了”這件事的可能性怎么樣？

　　生：很大。

　　師：像這樣的例子生活中還有很多。從今天起，小朋友要留心觀察，有機會我們搞個交流會，比比誰講得最多，好嗎？

　　生：（齊）好。