四、在方格圖上確定位置

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)生了什么變化？（課件展示漸變的過程）

　　生：小圓點沒有了，用橫線和豎線穿起來了。

　　師：還有其它變化嗎？

　　師：你是怎樣找到的呢？

　　生：根據(jù)小強的位置用數(shù)對（3，2）表示，只要找到第3列第2行就可以了。

　　師：不僅小強、小青的位置我們可以用數(shù)對表示，今天同學(xué)們所在的位置也可以用數(shù)對來表示。在表示之前，首先要知道什么呢？

　　生：一共有幾列幾行。

　　師：哪是第一列呢？

　　生1：從右邊數(shù)。

　　生2：從左邊數(shù)。

　　師：我們通常以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)，左邊起是第一列。你認(rèn)為哪是第一行呢？

　　找一找自己的位置，然后用數(shù)對表示出自己的位置并記錄在圓形卡片上。

　　部分學(xué)生的卡片貼在黑板的格子圖上。

　　師：第一位同學(xué)的位置用哪一個數(shù)對表示？

　　生：（1，2）。

　　師：第二位同學(xué)的位置用哪一個數(shù)對表示？

　　生：（3，1）。

　　師：你能在格子圖上找到自己的位置嗎？

　　生：能。

　　【設(shè)計意圖】 將人物圖抽象為點子圖，再將點子圖抽象為方格圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，發(fā)展空間觀念。

　　五、練習(xí)

　　1．捉迷藏

　　2．找到石榴王和石榴仙子在哪

　　3．用數(shù)對表示各頂點的位置

　　4．會說話的字母

　　【設(shè)計意圖】 通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，進一步體驗“坐標(biāo)”思想，為將來進一步學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。

　　六、小結(jié)

　　其實在我們的生活中，還有很多地方也是利用了數(shù)對的方法和思想確定位置，請同學(xué)們課下繼續(xù)研究。