2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。

　　（1）學生觀察，感受平移。

　　（2）強調平移的方向。

　　提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？

　　學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

　　3.認識平移的距離。

　　（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？

　　引導學生發現：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。

　　（2）數一數。

　　引導：數一數，小船圖向右平移了幾格？

　　（3）小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導。

　　（4）組織全班交流。

　　師質疑：有位同學數出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？

　　引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

　　追問：剛才同學們在小組內交流了數平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數的？

　　引導學生進行匯報交流，學生可能會出現不同的數法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數的方法。

　　數法預設

　　方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　……

　　（5）數一數：金魚圖向右平移了幾格？再與同學交流。

　　先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡視。

　　（6）小結確定平移的距離的方法。

　　先讓學生說說，教師再結合學生的發言進行小結：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。