三、研讀文本，探究提升

　　1、圍繞“兒童多”，學習課文1—4自然段。

　　（1）師過渡：冰心奶奶說“只揀兒童多處行”就能找到春天。現在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。

　　（2）用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，畫出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語感受到兒童多的，標出來。最后，結合所標出的詞語讀給同桌聽。

　　（3）指名匯報，1—4自然段我讀了（ ）遍，我喜歡用（ ）進行朗讀，我用畫“﹏”

　　的方法反映兒童多，我用“·”的方法標出了兒童多的詞語。

　　（4）師根據學生匯報的相關語句，出示課件

　　①從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　②我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

　　③我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

　　④女孩子、男孩子，戴著紅領巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣。

　　⑤湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。

　　⑥在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。

　　（6）師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說說這個句子還給你帶來了什么感受？

　　（7）學生暢談體會。

　　（8）反復朗讀這些句子，通過重讀“成百盈千”“座無隙地”“東一堆”“西一簇”“無數”“坐滿”“一群一群”等詞語的語氣加重，感受兒童的多；通過重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發”“香氣”“撞個滿懷”“匆匆” 等詞語，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。

　　（9）學生輕快活潑地朗讀1—4自然段。

　　板書：只揀兒童多處行——感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力

　　2、圍繞“花兒美“，學習課文5—8自然段。

　　（1）冰心奶奶到頤和園春游，看到了這么多的兒童，但她有沒有欣賞到美麗的春景呢？請同學們默讀5—8自然段的內容，找出描寫春景的自然段。

　　（2）指名匯報。

　　課件出示：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……“

　　（3）帶著自己的感悟讀；讀給同桌聽；全班交流讀。師范讀；學生個性讀，配樂讀；全班有感情的朗讀。

　　（4）誰見過噴泉？向大家介紹一下。冰心奶奶把開滿花的海棠樹比作噴花的飛泉說明海棠花開得怎樣？你又從哪些詞語中體會到花開得如此旺盛？