蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義和讀寫》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第100~101頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)

　　出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

　　提問(wèn)：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

　　談話：后面的三個(gè)數(shù)，你平時(shí)在什么地方見(jiàn)到過(guò)？

　　學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價(jià)格等。

　　揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　【評(píng)析：讓學(xué)生在給出的幾個(gè)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)中判斷認(rèn)識(shí)哪些數(shù)，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生交流日常生活中見(jiàn)到過(guò)的小數(shù)，可以使學(xué)生體會(huì)小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也便于教師了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，更好地開(kāi)展新課的教學(xué)。】

　　二、 聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)

　　1. 提出問(wèn)題。

　　提問(wèn)：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)？

　　學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來(lái)的？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀，怎樣寫？……

　　2. 教學(xué)第一個(gè)例題。

　　談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實(shí)小數(shù)就來(lái)自我們的生活。先讓我們來(lái)做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測(cè)量結(jié)果表示出來(lái)。比一比，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

　　學(xué)生在小組內(nèi)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　反饋：你們小組的測(cè)量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法？

　　學(xué)生量出課桌面的長(zhǎng)是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長(zhǎng)，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

　　提問(wèn)：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來(lái)表示嗎？

　　如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長(zhǎng)和寬，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

　　如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來(lái)表示，則講述：其實(shí)，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來(lái)表示，0.6讀作零點(diǎn)六。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說(shuō)把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)0.6米表示的意思嗎？

　　學(xué)生回答后，讓同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來(lái)表示呢？（板書：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

　　提問(wèn)：0.4米表示什么意思？

　　再問(wèn)：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來(lái)表示呢？2分米、5分米、8分米呢？

　　學(xué)生交流時(shí)，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。

　　【評(píng)析：采用小組合作的形式，組織學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)來(lái)表示測(cè)量結(jié)果，為學(xué)生主動(dòng)用小數(shù)表示測(cè)量的結(jié)果提供了機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，可用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。學(xué)生在直觀操作、合作交流中，輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡。教師的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】

　　3. 做“想想做做”第1題。

　　先讓學(xué)生弄懂題意，然后把答案填在書上。完成后，電腦出示答案，集體校對(duì)。