語文S版六年級下冊《童年的發現》語文教案

　　教材簡析：

　　這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

　　課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

　　課文的重點是寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會夢中飛行及老師對此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學本課，要把教學過程變成學生自主發現、自主探究的過程。通過大膽質疑，反復讀書，帶領學生和作者一起去體驗作者“發現”的歷程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現。體會作者的思想感情。

　　2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

　　教學重點：

　　理解課文主要內容，讓學生知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。

　　教學難點：

　　理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　教學準備：

　　通過查閱課外書、上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

　　課時安排：1課時

　　教學設計：

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個人的童年都充滿著無數個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發現��！

　　2、板書：“的發現”，齊讀課題：童年的發現。學生質疑課題：

　　作者童年發現了什么？是怎樣發現的？為什么會有這樣的發現？

　　【童年是人生之旅最十分重要的、十分珍貴的驛站。激情的導語能喚醒學生心靈的共鳴，讓學生懷著真摯的心走近課題，質疑課題。】

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，思考同學提出的問題。

　　2、按照課文的不同內容給文章分成三個部分。

　　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

　　第二段（3—13自然段）重點寫“我”童年時發現胚胎發育規律的過程。由于“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，就去問老師，老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行的原因，“我”對這個問題大膽猜想，思考發現了人類進化的規律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　【“把握文章的主要內容”是本單元的一個訓練重點。因此，在初讀課文時，要幫助學生理清文章的脈絡，了解課文的主要內容。】

　　三、再讀課文，理解“發現”

　　1、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？是怎樣發現的？

　　2、小組合作學習，要求如下：

　　（1）在課文中找出有關的句段，理解有關的句段。

　�。�2）把發現的過程用幾句話概括出來。

　　3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

　　人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是十個月。

　　仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

　　4、再讀課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是表達更簡潔。

　　母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

　　5、歸納我的發現過程：

　�。�1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。