4.講講“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”的意思。

　　（設計理念：學以致用，是古詩教學的關鍵，特級教師霍懋征說過，一節好的古詩課至少要有十首以上的古詩展現。在課堂上設計了用“詩句描繪三月揚州的美景”，極大地調動了學生對古詩積累的興趣。）

　　5.指導朗讀第一句詩

　　這樣的美景武漢也有，揚州更是有過之無不及，整個長江兩岸一路的繁花似景，一路的春意盎然，帶給你什么感受，把你的感受送進這句詩句里，練讀第一句詩。

　　指名讀，師評，生評、自評相結合進行評價。

　　過渡：在這個春光明媚的陽春三月，本應該和老朋友孟浩然一塊去郊游踏青，一塊去_________（指導學生發揮想象補充兩個好友在一起的情景），一塊去_________然而兩個老朋友卻無緣陶醉在這詩情畫意的季節，此時的李白只有目送“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　★理解感悟第二句詩

　　1.說說“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這句詩的意思。

　　2.孟浩然的小船都走遠了，李白站在那里還沒有離開，再讀這句話看你能感受到什么？（預設學生回答：依依惜別，難舍難分，情深意長）

　　3.請大家圈出一個最能表達友情深厚的詞或字來進行品讀。

　　預設：學生圈“孤”

　　▲品“孤”

　　（1）你怎么理解孤帆這個詞語的？

　　（2為什么李白只看到一片孤帆呢？

　　預設：（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船，說明他們的感情非常深厚。）

　　（3）指導朗讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　想象練讀：女生讀，男生想象；男生讀，女生想象。

　　▲悟“遠影”

　　師：船是古代水上交通工具，它沒有現代的汽艇或輪船的速度快，從這個遠影中你知道了什么？

　　（預設：李白送別孟浩然的時間長，可見兩人的感情深）

　　▲“唯見”

　　師：唯見是什么意思？（只見）只看見江水了還不肯離去，為什么？（不舍得）這又是怎樣的一種情啊？（依依不舍，難舍難分……）

　　是啊，只見滔滔的長江水流呀流，伴君到揚州。可見這個“唯見”道出了李白和孟浩然的感情深。

　　4.指導朗讀第二句詩

　　是啊，李白站在江邊，目送孟浩然的小船，他望啊望啊，一直望到_________孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　請一名女同學來讀，全體女同學讀。

　　孟浩然的小船不見了，李白登上了黃鶴樓，他踮起腳尖，不停的望啊望啊，依然是——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　指名男同學來讀，全體男同學一塊來讀。

　　配樂朗讀：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，，同學們讓我們用深情的朗讀替李白送一程孟浩然吧。

　　出示flash動畫，在音樂中，小船啟動時全班一起讀最后一句。