二、交流平臺(tái)

　　1．分小組交流，小組成員交流自己讀過(guò)的寓言故事，說(shuō)說(shuō)自己從寓言故事中明白了什么道理。可以與自己的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)說(shuō)。

　　2．各小組評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)作為代表到班上發(fā)言，教師再作出點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

　　交流示例：

　　我讀過(guò)一則叫作《揠苗助長(zhǎng)》的寓言故事。故事講的是古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽(yáng)落山。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了，但力氣沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個(gè)故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1．仿詞。

　　(1)讀一讀這兩組詞語(yǔ)，觀察每組詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)。

　　明確：“源源不斷”“念念不忘”這一組詞語(yǔ)是“AABC”式的詞語(yǔ)；“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)邊無(wú)際”這一組詞語(yǔ)是“ABAC”式的詞語(yǔ)。

　　(2)拓展同樣形式的詞語(yǔ)。

　　拓展示例：

　　AABC式詞語(yǔ)：

　　依依不舍、默默無(wú)聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學(xué)子、侃侃而談、泛泛之交、濟(jì)濟(jì)一堂 、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上

　　ABAC式詞語(yǔ)：

　　無(wú)法無(wú)天、自吹自擂、一心一意、人來(lái)人往、人山人海、不吐不快、無(wú)影無(wú)蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國(guó)憂民、不卑不亢

　　2．仿句。

　　(1)讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫(xiě)？

　　明確：“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來(lái)”都屬于神態(tài)描寫(xiě)。

　　教師點(diǎn)撥：

　　神態(tài)是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。神態(tài)描寫(xiě)就是把人物在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)面對(duì)某一事件或物體時(shí)的神情和態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，讀者就能 由表及里地了解到人物的心情、思想活動(dòng)和性格等。因此，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)可以凸顯人物個(gè)性，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)活潑。