十、補(bǔ)充詩(shī)句，完成練習(xí)。

所見(jiàn)

牧童騎 ， 振林樾。

意欲捕 ， 閉口立。

1.補(bǔ)全古詩(shī)。

2.牧童“閉口立”的原因是 (用詩(shī)中原句回答)。

3.全詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)( )的小孩兒形象。

A 工于心計(jì) B 調(diào)皮搗蛋 C 天真爛漫

十一、課文回顧。

1.這就是我們的 小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的 ，掛在大青樹(shù) 的枝干上。

2.樹(shù)枝在林中互相碰觸著 在狂風(fēng)里簌簌地響， 拍著大手。

3.孫中山笑了笑說(shuō):“ 。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

4.本單元共有三篇課文，其中 小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活的是《 》，它體現(xiàn)了我國(guó)各族 之間的 。《 》詩(shī)人用 的思維，通過(guò) 和媽媽的對(duì)話，贊美了人類(lèi)生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西 和 。《 》講述了孫中山在私塾中不怕挨打，大膽問(wèn)老師，最終得到了老師的解答的 ，贊頌了孫中山 、 的學(xué)習(xí)精神。

知識(shí)點(diǎn)3快樂(lè)閱讀

十二、課內(nèi)閱讀。

上課了,不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞□摔跤□做 □招引來(lái)許多小鳥(niǎo)□連松鼠□山貍也趕來(lái)看熱鬧□

1.在選文中的“□”里加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.選文主要寫(xiě)了民族小學(xué)的小學(xué)生們 和 的情景。

3.用“ ”畫(huà)出 窗外環(huán)境安靜的句子，并仿照句子再寫(xiě)一寫(xiě)。

教室里特別安靜， 。

4.選文中，作者寫(xiě)了 、 、 、 和 這幾種小動(dòng)物。

5.想一想，作者寫(xiě)民族小學(xué)，為什么還要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢?

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一、ro?ng shang shua?i hua?ng li? kua?ng

二、坪壩 口笛 早晨 濕潤(rùn) 服裝 鮮艷 絢麗 戒尺

三、打開(kāi) 一打 真假 放假 背誦 背包 圓圈 羊圈

落后 落下 挨打 挨著

四、亻 亭 停放 米 粗 粗心 目 睛 眼睛 氵 涂 糊涂

五、頭 發(fā) 眼 手 面 耳 牙 舞 口 舌 口 心

頭 腦 手 腳 心 膽

六、照常 寧?kù)o 忽然 仔細(xì) 飄蕩

七、肅靜 安靜 頓時(shí) 霎時(shí)

八、擬人 排比 夸張 比喻

九、1.學(xué)校被那鮮艷的民族服裝打扮得更加絢麗多彩。

2.影子在墻上搖晃。/鳳尾竹的影子在墻上搖晃。

3.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有用。

4.果園里種了很多果樹(shù)，有梨樹(shù)、桃樹(shù)和杏樹(shù)。

十、黃牛 歌聲 鳴蟬 忽然 1.意欲捕鳴蟬 2.C

十一、1.民族 銅鐘 粗壯 2.綠葉 雷云 3.學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不

懂就要問(wèn) 4.《大青樹(shù)下的小學(xué)》 團(tuán)結(jié)和友愛(ài)

《花的學(xué)校》 童真 母愛(ài) 《不懂就要問(wèn)》 認(rèn)真讀書(shū) 勤學(xué)好問(wèn)

十二、1. 、、，，、。2.上課 下課 3.樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

老師不講了，同學(xué)們不說(shuō)了,大家都在靜靜地看書(shū)。4.鳥(niǎo)兒 蝴蝶 猴子 松鼠 山貍 5.為了襯托小學(xué)生們幸福、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。