一年級語文下冊《端午粽》教學設計

說明:

一、讓文本與生活對對碰

《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學習興趣。

二、切身體驗，學會表達

教學中，在學習課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導 通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

三、讀中悟，悟中讀

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言， 作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文 旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

四、讓課堂繚繞鄉(xiāng)土馨香

在教學文本時，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發(fā)與利用教學資源，引導小朋友聯(lián)系生活實際說說自己每年是怎么過端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關端午節(jié)的兒歌及方言 。

教材分析：

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以 的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1 自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;第2 自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3 自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,貼近學生的生活。

學情分析：

課文語言比較形象, 貼近學生的生活，而且 們已經具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。

教學目標：

1.注意讀好長句子，能正確朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的 。

4.能正確讀寫“真、分”兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

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能正確朗讀課文，讀好長句子。

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圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的 。

課前準備：

教學 、實物等

教學過程：

(課前預熱:演示 們包粽子,編蛋網(wǎng)的場景,引導說說看到了什么?出示五彩的蛋網(wǎng)并告訴 們這些將是本節(jié)課的獎品,看看“花”落誰家?)

一、激趣復習鞏固詞語

師(出示粽子)：同學們，這是什么?

師：粽子好吃嗎?想不想吃?我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到?

(師演示 生搶讀詞語)

二、品讀課文，走“近”生活

1.品讀課文第2自然段。

(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢?味道怎么樣呢?

請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子，用“～～”畫出寫粽子味道的句子。