二、學(xué)習(xí)朗讀課文

(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個體讀，同桌互讀互糾。

2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個體讀，同桌互讀互糾。

4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

三、學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁

(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會認的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

4.反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2. 反饋指導(dǎo)：

張(“弓”“長”)弓字旁

趙(“走”“?”)走字旁

錢(“钅”“戔”)金字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

4.PPT示，齊讀一遍：

“張”字——“弓”，弓字旁

“趙”字——“走”，走字旁

“錢”字——“钅”，金字旁

5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會認讀的字認字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

(一)了解“姓氏”，做問答游戲。

1.提問：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

2.做問答游戲。

(1)自由讀題目，了解游戲方法。

出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?

反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。

(2)同桌做游戲，指名同桌展示。

(3)說說班里同學(xué)的姓。