在政策不斷對中小學減負三令五申的同時，卻是課外補習機構如雨后春筍一般的瘋狂生長。同時也出現了一個尷尬局面：校內減下來，校外加上去。中小學校外培訓市場迅猛發展，在客觀上增加了中小學生負擔的同時，也加重了家長的負擔。

　　中國義務教育的現實，不同家庭背景對孩子所在的學校教育質量有明顯影響中國義務教育的現實，不同家庭背景對孩子所在的學校教育質量有明顯影響

　　近日由21世紀教育研究院發布的《從應試教育突圍——中小學生“減負”問題研究報告》顯示，課外補習已經成為中國中小學生學業負擔的另一重要來源。至2016年，中國在教育行政部門登記注冊的民辦教育機構有1.95萬所，此外，還有培訓機構在工商、勞動等行政部門進行登記注冊，培訓機構總數約為20萬家。上課外輔導的學生達1.37億人次。另據北京大學教育財政所2017年的最新調查，全國基礎教育階段學生的課外補習總參與率為47.2%。

　　此外，報告還指出，根據中國青少年研究中心“中國少年兒童發展狀況”課題發現，與2005年相比，2015年學生上課外班的時間大幅度增長，學生日上課外班的時間為0.8小時，是2005年的2倍；休息日上課外班的時間為2.1小時，是2005年的3倍。

　　減掉的所謂的“負擔”統統都被課外班和回家的努力補回來減掉的所謂的“負擔”統統都被課外班和回家的努力補回來

　　在2012年的PISA測試(國際學生評估項目)中，中國學生報告的平均每周課外學習時間13.8小時，名列第一，加上校外輔導和私人家教，每周校外學習時間達17小時左右，遠高于OECD(經濟合作與發展組織，簡稱經合組織，是由34個市場經濟國家組成的政府間國際經濟組織)的平均值7.8小時。

　　這一局面引起了教育主管部門的重視，從2017年開始，各地政府已經對各種校外補習班一片喊打聲。但是，關停了補習班，孩子們的負擔就會降低甚至沒有了嗎？答案顯然是否定的。就算關停補習班，家長們也會“組團”請老師，甚至請“一對一”的家教。