二、研讀感悟，欣賞人性美

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：默讀課文，一邊讀一邊體會，你從哪些地方感受到美，畫出相關詞句，并在旁邊寫上自己的體會。

　　1.學生默讀、思考，教師巡視指導。

　　2.小組交流。

　　【設計意圖：學生帶著任務讀課文，讀書的目的性自然體現，以“美”為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始欣賞“搭石”，尋找美的畫面。組織小組交流，鼓勵學生各抒己見，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。】

　�。ǘ�）全班交流

　　1.出示：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　�。�1）相機理解下列詞語：

　�、俳Y合“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”一句，理解“協調有序”的意思。

　　師（慢速地）：前面的抬起腳來——

　　師（快速地）：前面的抬起腳來——

　　師：這里有人指揮嗎？沒有人指揮卻配合得如此適當，很有秩序，這就是“協調有序”。

　�、诶斫�“人影綽綽”，綽在字典里的解釋有四種，在這里應該選第幾種呢？

　　1.寬裕，緩。2.舒緩柔美。3.〔～號〕外號，諢名。4.古同“攪”，吹拂，攪亂。

　　“清波漾漾，人影綽綽”，讀著這些詞語，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（指導讀詞，讀出節奏、韻味）

　　像“清波漾漾，人影綽綽”這樣的詞語，很有畫面感，讀著能讓人仿佛看見詞語描繪的畫面。這樣的詞語你能試著說幾個嗎？（拓展讀詞：楊柳依依、白雪皚皚、云霧蒙蒙大雪紛紛、炊煙裊裊……）

　　（2）各種形式讀句子（指名讀、小組讀、范讀、配樂讀等）。

　�。�3）這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉的（指板書）

　　——（一道風景）。

　�。�4）小結學法：

　　關鍵詞句體會美

　　想象畫面讀出美