外研社一年級英語下冊《He's a doctor》教案設計

　　Module 1 Unit 1 He‘s a doctor.

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、 探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從 而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養。

　　探究式課堂教學 模式的教學環節：

　　創設情境--啟發思考--自主（或小組）探究--協作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創設情境】

　　寒假開學第一課，讓學生分享自己和家人一起度過的寒假趣事，讓學生在貼近自己的生活的同時激起學習的興趣，引導學生在一個熟悉的情境中對驅動問題展開探究，讓學生能夠樂于感知并積極使用英語，真誠的向別人介紹自己的家人，從而增進友誼。

　　【啟發思考】

　　通過上一階段的情境探討，讓學生對于家人有初步的認識，然后通過觀看視頻My family，讓學生認真回顧關于視頻中介紹的家人的單詞和句型，頭腦風暴的方式激發 學生記憶和搜集潛意識知識的能力。 教師對于本環節學生所說的情況對知識點進行總結，以達到知識的鞏固和提升。

　　【自主或小組探究】

　　教師首先展示本節課的學習內容，讓學生對自己認識的知識進行辨認和解釋，鞏固上一環節的知識的同時，熟 悉本節課的具體知識點，從而對知識融會貫通。其次老師讓學生小組之間進行合作探究，對話練習讓學生掌握如何靈活運用所學的知識。

　　【協作交 流】

　　教師在學生掌握如何介紹家人的同時，進行知識的遷移，學習如何介紹別人，逐步掌握本節課的知識點，達到知識的遷移和提高。

　　【總結提高】

　　通過對于本節課內容的思考、探究和遷移，學生逐步掌握本節課知識點，教師結合本課知識點詢問學生未來的職業規劃，最后將本課的知識框架進行回顧和總結，讓學生學以致用，學會關心自己家人 的同時也要對于自己 未來的職業有初步的設想，并讓學生朝之努力。