（三）細讀課文，體會關鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。

　　1 ．課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的？學生自己讀課文的 6 - 11 自然段，批注自己的體會。

　　預設 1 ：

　　說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……

　　（ 1 ）指名學生讀。（根據學生朗讀的情況，指導理解“說時遲，那時快”的意思）

　　（ 2 ）自己讀，想象畫面。

　　（ 3 ）學生練讀，指名讀。根據學生讀的情況指導理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。（“竄、栽、夾、嘴啃地”等）

　　“竄”的教學：出示“竄”字的繁體字，讓學生談感受；引導學生感受，準確運用帶有感情 色彩詞語的表達效果。

　　（ 4 ）指導學生讀好這部分內容。

　　（ 5 ）課文是寫小兵張嘎，為什么作者那么詳細地寫鬼子的狼狽樣？

　　預設 2 ：

　　（ 1 ）體會正面描寫嘎子的語言。

　　嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎？前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口 ，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院啦！快預備飯啊！”只聽屋里微微的一陣響，傳來區隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請。”

　　①根據學生的回答，出示人物對話的內容。

　　②指導學生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。

　　③學生練習朗讀，體會人物語言背后的含義。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院了！快預備飯啊！”“奶奶”實際上是在叫誰？“快預備飯”指的是什么？指導學生用虛聲表現距離感。）

　　④分角色朗讀課文的第 7 自然段。

　　2 ．出示作家手跡，讓學生感受精彩文字背后的語言錘煉。

　　總結：文章不厭百回改，好文章是改出來的。