教師怎么做

　　完整的知識體系或知識的結(jié)構(gòu)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)，便于記憶，利于應(yīng)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生對本課所學(xué)的知識進(jìn)行整理歸納，讓學(xué)生總結(jié)來小結(jié)。這樣不僅能及時(shí)反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以提高學(xué)生的概括能力和掌握學(xué)習(xí)方法的能力。小結(jié)可反饋教學(xué)信息，捕捉教學(xué)的得失，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)條理清晰、簡明易懂、形象活潑。為技能的提高和后面的學(xué)習(xí)清除障礙。同時(shí)，還可以由感觀接受、經(jīng)大腦加工，把不熟悉和認(rèn)識不深的知識，轉(zhuǎn)化為自己理解、掌握的知識，把老師的知識變成了自己的知識。

　　作為老師也應(yīng)該創(chuàng)造出適合學(xué)生小結(jié)的氣氛，積極鼓勵(lì)。在特殊情況下，即使學(xué)生的思維走入誤區(qū)，也不應(yīng)該潑冷水，或和盤托出整個(gè)結(jié)論，這種簡單的做法，只能否定學(xué)生獲取結(jié)論的能力，打擊學(xué)生的自信。長此以往，學(xué)生對教師的依賴性會越來越強(qiáng)，獨(dú)立解決問題的能力就只能不斷弱化。

　　課堂小結(jié)的形式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)而豐富多彩。由教師引導(dǎo)學(xué)生參與，互助完成。一堂課好的“結(jié)尾”，既能到總結(jié)課堂所學(xué)知識的目的，又能使學(xué)生有意猶未盡之感。因此，應(yīng)著力追求以下二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一要簡明扼要，二要使學(xué)生思維得以延伸，三要小結(jié)形式的不拘一格。例如，在《代數(shù)》第一冊“一元一次方程的應(yīng)用”的教學(xué)中，開始可以提出一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用題，它用小學(xué)列算式的辦法不容易解決，這就設(shè)立了一個(gè)疑問，能讓學(xué)生帶著疑問，邊聽邊想。到結(jié)尾小結(jié)時(shí)，就能讓學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識，列出一元一次方程逐步解決開始提出的那個(gè)問題。這時(shí)，學(xué)生就能明白，學(xué)習(xí)方程的目的是為了應(yīng)用，解決實(shí)際問題的一種重要方法就是“方程思想”。這樣，在學(xué)完了一節(jié)課的知識后，學(xué)生立刻就明白了所學(xué)知識的用途，適用于什么環(huán)境、什么場合。這種結(jié)尾的形式別具一格，既達(dá)到了小結(jié)所學(xué)知識的目的，又能使學(xué)生思維方法得以延伸，逐步形成分析問題和解決問題的能力。

　　學(xué)生怎么做

　　從學(xué)生的角度看，做課堂小結(jié)，是為了讓自己對知識的印象更深。所以，不妨采用純粹的口語或方言，用一個(gè)通俗形象的比喻來概括本節(jié)課的知識，譬如“應(yīng)用題是火車，方程是火車道。”學(xué)生的小結(jié)越通俗、越生動，自己的印象就越深，越不容易忘記。

　　課堂小結(jié)一般從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行：

　　第一，回顧一堂課從頭至尾的過程：這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來龍去脈。把握了教學(xué)脈絡(luò)，就等于把握了知識本身。

　　第二，合理評價(jià)老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。因?yàn)槔蠋熞�照顧大家的接受能力，總是講得很細(xì)，所以在此基礎(chǔ)上，還可以考慮有沒有更好的方式，更簡便更清晰地把知識脈絡(luò)梳理出來。

　　第三，留心結(jié)束語。結(jié)束語是老師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。同時(shí)還可以用自己的話再行概括一遍，概括的語言越通俗越有趣，對知識的印象就越深。

　　第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識要點(diǎn)，并將它納入自己的頭腦里已有的知識結(jié)構(gòu)，以使你的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。在和已有知識連接的過程中，尤其要注意有沒有縫隙和模糊區(qū)域，那都是需要進(jìn)一步努力，來深入掌握的。實(shí)際上，學(xué)習(xí)的目的，也正是明白自己的弱點(diǎn)和不足。

　　家長怎么做

　　對家長來說，怎樣幫助孩子培養(yǎng)這種好習(xí)慣呢?我們的建議是：

　　要求孩子每天對所學(xué)知識做一次小結(jié)。每天寫完作業(yè)后，學(xué)生應(yīng)該對當(dāng)天知識做一次小結(jié)，這樣可以培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。家長的檢查和監(jiān)督，將促使孩子在每堂課結(jié)束，先把小結(jié)的任務(wù)完成。

　　五分鐘匯報(bào)�？梢砸�求孩子用五分鐘的時(shí)間，把當(dāng)天學(xué)到的知識向父母匯報(bào)。這可以鍛煉孩子的總結(jié)能力，父母也可以從中判斷，孩子是否把握住了所學(xué)的重點(diǎn)。

　　檢查孩子的課堂小結(jié)。父母可以檢查孩子的聽課筆記，看每節(jié)課結(jié)束后，有沒有做出自己的小潔。父母的督促可以促進(jìn)孩子做小結(jié)的積極性。

　　讓孩子把課堂小結(jié)寫在一個(gè)大表上。父母可以讓孩子把每天的課堂小結(jié)都寫到一張大表上，按照章節(jié)劃分。這樣，以后歸納總結(jié)，按照課堂小節(jié)，就可以比較清晰地梳理出知識的脈絡(luò)。

　　要求孩子的小結(jié)盡量通俗有趣。父母可以要求孩子用自己的通俗口語做小結(jié)，盡童多用比喻。小結(jié)越通俗，記憶越深刻。而且，把老師的話變成自己的話，這本身也是一個(gè)主動思考、把新知識納入原有知識體系的過程。

　　要求孩子在課堂小節(jié)中，寫出自己的不足和問題。父母可以要求孩子在課堂小結(jié)中，寫出自己的不足和問題，作為下一步努力的依據(jù)。日常作業(yè)和測驗(yàn)的目的，就是幫孩子找問題，而通過每堂課后的小結(jié)，也能很輕松地完成這個(gè)過程。能認(rèn)識自己的問題并彌補(bǔ)，就能提高孩子的成績，增強(qiáng)孩子的自信心。