[簡析]

　　一樹樹梅子變得金黃，杏子也 越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花 倒顯得稀稀落落。天長了，農民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

　　這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。

　　詩人用清新洗練的筆調，對農村初夏時的田園作了非常細致，細膩的描寫，讀來意趣橫生。詩中的意象有：梅子，杏子，麥子，菜花，太陽，籬笆，蜻蜓，蛺蝶。而這些景物分別描上顏色，金黃，雪白，還有幾個表現生動地表現大自然的景象的關鍵字：肥，稀，長，過，飛。色彩的搭配，狀態的臨摹，景物中的動靜結合，躍然紙上的是田園的清新，寧靜，安逸恬淡，一塵不染……

　　前兩句也只是樸實的描繪所見所聞，其味道有點像：雞聲茅店月，人跡板橋霜。雖說只是一組熟悉景物的堆砌，但是內在的聯系，使得整個意境，豁然眼前，這又讓上想起一句：詩中有畫。這在詩歌中叫“白描”手法。

　　指名學生回答上節課學習的方法。

　　學生自由朗讀課文，讀通、讀順詩文。

　　學生按照學習方法自學古詩，提升學生學習詩歌的能力。

　　通過看注釋逐詞理解，然后連詞成句，達到整體理解的目的。

　　三、想像意境，體會感悟

　　1、在學生初步讀懂的基礎上，讓學生根據詩句來想像詩中的意境。

　　2、指導學生觀察插圖與詩中哪些句子相映照，想像詩句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。