三、拼讀兒歌。(課件展示)

　　1．出示兒歌《兩只羊》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會(huì)拼讀 哪些音節(jié)，做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．范讀、指名讀、開小火車讀、齊讀。

　　4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

　　5． 學(xué)習(xí)生字“車、羊、走、也”，并口頭組詞。

　　6．有感情地朗讀兒歌。問：你從兒歌中明白了什么道理？

　　7．課后背誦兒歌。

　　四、鞏固練習(xí)。(課件展示)

　　1．結(jié)合圖片，補(bǔ)充音 節(jié)。

　　2．連一連。

　　3．填一填。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　在后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong的教學(xué)中，關(guān)鍵在于－ng的發(fā)音。我首先出示“ng”，說清楚發(fā)音的方法： 舌根抬起，嘴巴張開一點(diǎn)，鼻 子出氣，舌尖抵住下牙床。然后我用手示范，用手勢(shì)示范發(fā)音，然后通過范讀、指名讀、開火車讀的方式讓學(xué)習(xí)掌握讀法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)ɑng、eng、ing、ong、ying的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐個(gè) 指 導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。

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