《贈汪倫》教學設計（第二課時）

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、學習本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。

　　2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。

　　3、精讀一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學生的文化底蘊。

　　方法與過程：

　　讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯系生活進行聯想。

　　情感態度及價值觀：

　　理解詩中表達的情感，陶冶學生珍惜純潔高尚友情的思想意識。

　　教學重難點：

　　1、如何指導學生進行自主學習。

　　2、如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課, 解讀課題

　　1.我知道咱們班的小朋友最會背古詩了，怎么背？ 現在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現在老師看誰會全部背完或其中的一些詩？開始！你們知道這些詩歌的是誰嗎？（李白）

　　2、今天我們就學習他的另一首詩《贈汪倫》，請舉起手跟老師一塊書寫課題，"贈"是左右結構，左邊是一個"貝"字旁，贈送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是"曾","汪倫"是一個人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人，"汪"是一個姓，我們班有姓"汪"的嗎？讓我們一起讀一下課題。

　　3、解釋"贈"。我們以前也學習過一首題目中有"贈"的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答："贈"的意思就是"送"。

　　4、孩子們，你們怎么理解這個題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）}二、初讀古詩，初步感知

　　1，學習生字：

　　（1）畫出生字詞，通過拼音認讀，自己讀----指讀----齊讀

　　（2）指導寫字   師接著說："乘"字是三個要求會寫的字中的一個，看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提筆，讓撇有一個尖尖的小辮子，橫像一根扁擔。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提，撇，豎彎鉤，撇，捺要重按一下，再輕輕地起筆，留一個尖尖的腳。

　　3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。

　　4、抽生讀，教師、學生評價

　　5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）

　　6、再帶著這種感覺讀

　　7、抽生讀、齊讀（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音非常響亮；你的聲音真好聽，如果能再注意點節奏就更棒了。）

　　8、依據圖畫以及自己的生活經驗說說展開想象你看到了什么？聽到了什么？（理解"踏歌"：踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術形式。踏歌時，腳要踏地，手有動作。這種送別的形式是汪倫他們當地送別最要好的朋友的一種禮節，這種特殊的方式為他送行，從這"踏歌"里你感受到了什么？）

　　9、討論：孩子們，請你們根據提示，捧起書，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準哦！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號待會兒和大家共同解決。（生自由地讀詩）

　　10、學生匯報現在讓老師檢查一下你們的自學成果。

　　你能根據老師給出的注釋把這首詩大概的意思說一說嗎？（請一個學生用自己的話來概括，其他的同學也可及時補充）11、你會用自己的話說一說詩的意思嗎？給你的同桌說一說。12、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調換C、學生齊讀全詩