（2）下面，我們來(lái)看課本上小紅同學(xué)表示的方法！

　　師：她是用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的？

　　生：用畫(huà)圓圈來(lái)表示天數(shù)。

　　師：你覺(jué)得這種方法怎么樣？

　　生1：還得數(shù)一數(shù)才能知道有多少天。

　　生2：這種能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)最少。（若學(xué)生體會(huì)不到，教師通過(guò)手勢(shì)比劃高矮，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）

　　師：通過(guò)看它們的高矮，就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

　　師：看來(lái)，用圖形表示的方法能夠直觀的進(jìn)行比較！（板書(shū)：直觀  ）

　　2.結(jié)合優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)新知。

　　（1）結(jié)合優(yōu)勢(shì)

　　師：整理成統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)非常清楚；用圖形表示又可以直觀的進(jìn)行比較。能不能想個(gè)辦法，既有清楚的數(shù)據(jù)，又可以直觀的比較呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的表示方法。

　　（2）初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖

　　①課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程。（我們把圓圈變成方塊，它們像不像幾個(gè)人在比身高？它們到底有多高呢？還需要一把尺子！為了清楚看出數(shù)據(jù)，再加上一些線，最后還要一些文字說(shuō)明。）

　　師：像這樣用方塊的高矮來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)……(板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　②師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,它由哪幾部分組成呢？（稍作停頓）好，把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下吧！

　　③匯報(bào)

　　【預(yù)設(shè):1.橫軸（天氣）、縱軸（數(shù)據(jù)）、方塊（直條）、統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，制圖日期。2.每一格代表1。3.直條的位置】

　　小結(jié)：一個(gè)完整的條形統(tǒng)計(jì)圖包括橫軸、縱軸、直條、統(tǒng)計(jì)的名稱、制圖的日期。

　　（3）學(xué)會(huì)讀圖

　　師：從這個(gè)條形圖中，你能發(fā)現(xiàn)那些信息？

　　生1：多云的天數(shù)最多。

　　師：多云最多，有多少天？你是怎樣看出來(lái)的？能上來(lái)指一指嗎？

　　生上屏幕前演示方法。

　　師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生2：雷陣雨的天數(shù)最少。

　　師：有幾天？幾個(gè)格？說(shuō)明一格代表幾天？

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　　師：剛才我們對(duì)這副條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了分析(板書(shū)：分析)，接下來(lái)，老師告訴你們一個(gè)秘密：光頭強(qiáng)有個(gè)習(xí)慣，他喜歡在晴天砍樹(shù)，你能預(yù)測(cè)(板書(shū)：預(yù)測(cè))今年11月有幾個(gè)晴天嗎？

　　（4）再次對(duì)比，凸顯優(yōu)勢(shì)

　　師：同學(xué)們，這三種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚嗎？

　　師：小紅的方法和條形圖哪種表示更清楚？統(tǒng)計(jì)表和條形圖哪種表示更直觀？

　　師：也就是說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚更直觀地表示數(shù)據(jù)的大小。（板書(shū)：/ \  ）

　　3. 聯(lián)系生活，了解橫式條形圖

　　（1）師：條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用廣泛，你們看，老師收集一些。（課件演示）統(tǒng)計(jì)公報(bào)上的條形圖、股票分析圖、彩票分析圖、

　　（2）（橫式條形圖），仔細(xì)觀察這幅四年3班學(xué)生喜歡吃蔬菜統(tǒng)計(jì)圖，它與剛才的有什么不同？

　　三、聯(lián)系實(shí)際，感受價(jià)值

　　師：（課件出示光頭強(qiáng)）關(guān)于光頭強(qiáng)愛(ài)砍樹(shù)你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：光頭強(qiáng)愛(ài)砍樹(shù)，這樣不行，要是能先植樹(shù)，再砍樹(shù)，那就更好了。

　　師：是的，光頭強(qiáng)自己也認(rèn)識(shí)到這樣不好，所以，他決定改行開(kāi)蛋糕店。