Step 2 Lead in

　　1.在黑板上畫出Zoom的頭像。先畫出它的頭的輪廓，讓學生猜出這是誰。

　　Teacher：I will draw a friend on the blackboard. Look at the blackboard. （以動作展示look，讓學生能夠大致理解look的含義）（慢慢畫出Zoom的頭部輪廓，給學生足夠的時間去猜）Look at it， please. Who’s this？ Yes， it‘s Zoom. Let’s say hello to Zoom.

　　設計意圖：以簡筆畫來導入課程，能夠極大地吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，激發學生參與的熱情。在畫簡筆畫的同時，不斷說出look at...，讓學生在語境中對這個重點句式有一個初步的理解并明白其用法。

　　Step 3 Presentation

　　1. 將學生的注意力放在Zoom的五官上，畫出或貼上它的五官，講授四會單詞。

　　Teacher：This is the head of Zoom. I‘ll draw something on his head. What’s this？（畫出一只眼睛）This is an eye. Read after me， eye. Boys read it， please. Let‘s write. （板書單詞）How many eyes does Zoom have？ He has two eyes. （再畫上另一只眼睛）Boys and girls， touch your eye please. （以動作引導學生，使學生明白touch的意思）Boys and girls， close your eyes， please. （以動作演示使學生明白close 的含義）Open your eyes. （最好在學生閉上眼睛前先自己演示一遍，然后再練習，讓學生理解open的含義）（接著畫出它的鼻子、嘴巴）This is a nose.（板書單詞） Girls， read it together， nose. O sound / ？？/. And this is a mouth.（板書單詞） Ou sound / a？/. Th sound /θ/. Look at my mouth， please. Say with me， /θ/， /θ/， /θ/. （認真傾聽學生的發音，糾正其錯誤）（指向Zoom的耳朵）This is Zoom’s ear.（板書單詞） Read it together， ear. Touch your ear， please.  Now， look at the blackboard， this is Zoom‘s face. （板書單詞）Say it please， face. A sounds / e？/.

　　設計意圖：以簡筆畫的形式，將Zoom的頭像逐步呈現在學生面前，邊呈現邊教讀新詞匯，注意語音知識的滲透，使學生能夠逐步將單詞的音、形結合起來。同時加入指令性句式的講解，使學生能夠初步聽懂這些指令性活動的同時，進一步熟悉新學習到的單詞的發音。