學生寫出算式，并匯報結果。

　　師：上面這么多的算式的得數(shù)，你是怎么想出來的？（學生自由發(fā)表意見）

　　教師可向?qū)W生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9嗎？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7嗎？”這類問題，來激發(fā)、引導學生歸納加減法間關系的欲望。

　　教師在黑板上板書：7+1=8            8-7=（   ）

　　讓學生進行搶答，問：你是怎么想出來的？

　　指明說，教師通過引導讓學生懂得用加法來計算減法。

　　教師抓住時機，與學生進行談話：這節(jié)課你們又有了一個新的收獲，用加法來計算減法能用在哪？使學生加深感受加減法之間的聯(lián)系。

　　三、鞏固練習

　　四、小結

　　同學們，這節(jié)課你們學會了什么？

　　板書設計：

　　教學反思：

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