2．小組評議，互相評價。評價要點有三： 觀點明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評出大家認為講得最好的 同學作為代表到班上發(fā)言。

　　3．全班交流。其他同學在聽別人發(fā)言的時候，想一想發(fā)言的同學哪里講得好，哪里講得不好，最后評選出表現(xiàn)最好的小組。

　　三、交際示例

　　示例一：我覺得應該實行班干部輪流制。輪流擔任班干部，可以調動每個同學的積極性，讓每個同學都能參 與到班級事務中來，把班級建設成一個和諧的大家庭。而且平常不太注意紀 律的同學，在擔任班干部期間會更加自覺、嚴格地管理自己，這對他們也是一種 鍛煉。

　　示例二：我認為不應該實行班干部輪流制。如果每個同學輪流擔任班干部，有一些沒有經(jīng)驗的同學可能就會處理不好班級事務，反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經(jīng)驗的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不易出錯。而且學生的主要任務是學習，擔任班干部占用了太多的精力和時間，可能會影響學習成績。

　　示例三：我支持實行班干部輪流制。確實有些同學沒有擔任班干部的經(jīng)驗，可能在能力上會有不足；正因如此，他們才更需要一個機會來鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機會，怎么知道他們能不能做得更好呢？通過擔任班干部，同學們還可以提高自己的統(tǒng)籌能力等各項能力，如果把這些能力用在學習上，不僅不會妨礙學習，反而會起到事半功倍的效果呢。
 

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