師：如果拋開題里講的具體的事例，每道算式各是已知什么，求什么？用什么方法計算？

　　匯報，生：第（1）題是已知兩個加數求和，用加法；第（2）、（3）題是已知和和其中一個加數，求另一個加數，用減法計算。（課件展示）

　　師：你能結合加法各部分名稱說一說什么樣的運算叫做減法嗎？（數學中我們規范的定義是這樣的，誰來讀一讀）

　　生：已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。（充分引導，規范表述）

　　師：減法算式中各部分的名稱你們知道嗎？（板書）

　　鼓勵：你們真的太棒啦！已經理解了加減法的意義，那加法與減法之間有沒有關系呢？

　　3、加、減法的關系。

　　師：仔細觀察這三個算式，你發現了什么？你能分別說一說每個數的身份發生了怎樣的變化嗎？

　　生：1142由加數變為了差，814由加數變為了減數，1956由和變為了被減數。第（1）題的已知是第（2）題的答案等……（根據學生回答連線演示）

　　師：你發現加法和減法有什么關系嗎？

　　生：相反的，反著算

　　師：你能給這樣的關系起個名字嗎？在數學中我們把這種關系叫做（減法是加法的逆運算）誰能解釋一下什么這個逆字代表什么？你能局里說明嗎？

　　4、加、減法各部分間的關系

　　師：通過加法各部分名稱你能得出什么？還能得出什么？

　　引導：在加法中怎樣求和？怎樣求一個加數？

　　在減法中呢？

　　歸納：和=加數+加數                 差=被減數-減數

　　加數=和-另一個加數           被減數=減數+差

　　減數=被減數-差